怎样让学生从学会到会学.PDFVIP

中学物理 Vo1．35 No．22 2017年 11月 怎样让学生从 “学会 ”到 “会 学 周海云 (泰兴市分界初级中学 江苏 泰兴 225416) 摘 要：受应试教育的影响，大多数物理教师所关心的只是学生 “学会”，而对学生是否 “会学”重视度不够．而大多 数学生只知道学，又不知道如何学．如何扭转这一局面?对于教师，笔者认为要做到 以下几点：一、立足于激发兴趣，培 养学习动机；二、立足于实验探究，培养 自主学习习惯；三、立足于解决问题，培养思维能力；四、立足于科学复习，培养温 故知新 习惯． 关键词：学会；会学；物理 让学生 “会学”就是让学生学会 “怎样学习和怎样 起对物理学习的渴望．如在学习 “牛顿第一定律”时，先 思考”．由于受应试教育的影响，大多数物理教师所关 用书中卡通人物的对话抛砖引玉，再利用演示实验：推 心的只是学生 “学会”，而对学生是否 “会学”重视度 动水平桌面上的小车从静止开始慢慢向前运动，撤掉 不够，从而形成教师教得辛苦、学生学得辛苦的低效 推力，小车立即停止．提问：你们赞成卡通人物的观点 率学习．要想达到叶圣陶所倡导的 “教是为了不需要 吗?学生会异 口同声地回答：赞成．接着演示让小车从 教”的境界，对学生而言要把依赖性的 “受教育”转变 斜面上由静止滑下，提醒学生认真观察小车运动到在 为主动性的 “自我教育”；对教师而言要把灌输性的 水平桌面上时，有没有立刻停止?提问：你们现在赞同 “学会理念”转变为发展性的 “会学理念”． 卡通人物的观点吗?学生们直摇头．这样引发的认知 笔者结合 自己多年的教学经验，谈谈在物理教学 冲突自然会激起学生寻求问题答案的欲望． 中如何让学生从 “学会”到 “会学”． 1．3 让学生有成就感 1 立足于激发兴趣 ，培养学习动机 心理学揭示：活动的效果会影响一个人对 自己的 初中生常感到物理难学，其主要原因之一是学习 评价，影响他后续的活动．因此教师除了及时了解学 内容过于抽象，为此教师要关注学生从具体到抽象的 生的学习情况并采取相应的措施外，还要积极评价学 认知过程，要较好地化解学习的重、难点，使学生树立 生的学习活动并引导学生积极评价 自己．如在 “观察 信心．这就要求把激发学生学习的内部动机放在首 磁场对通电直导线的作用”时，分成四组实验，先让每 位，注意培养学生的直觉兴趣、动手兴趣、探究兴趣． 小组按照课本上图组装实验器材探究，然后分别给每 那么，如何激发学生学习物理兴趣呢? 个小组形状、大小相 同的空心塑料棒、铁棒、铜棒、铝 1．1 展示有趣的物理现象，引导学生观察 棒和带有轨道的磁体，探究棒悬在磁场中好还是放在 通过鲜明、生动、形象的现象，展示物理知识的形 轨道上好?选哪个棒更好?让细心的学生操作并记 成和发展过程，为学生提供丰富的感性材料，激起学 录实验数据，综合能力强的学生分析并得出结论，语 生的情感投入，从而提高学生的学习兴趣．如在 “探究 言表达能力强的学生交流实验成果．反正让每个学生 通 电直导线周 围的磁场”新课引入环节可 以把实验装 都参与到活动中来并发挥 自己的长处，都有收获和成 置先用黑布遮起来 ，让学生观察旁边小磁针的变化， 就感，都能感觉到 自己的智慧和力量，从而产生进一 猜想布下的东西是什么?学生往往会根据生活经验 步学习的兴趣． 猜想是磁体，并能说出是哪个磁极．等揭开布一看，会 2 立足于实验探究，培养 自主学习习惯 对学生思想上产生巨大的冲