促进思想政治理论课的改革, 提高大学生创造力.docVIP

促进思想政治理论课的改革, 提高大学生创造力 　　摘 要： 思想政治理论课对大学生综合素质的提高有着非常重要的作用，它不仅有利于大学生思想道德理论素质的提高，而且有利于大学生创造力的培养。本文首先分析了思想政治理论课在大学生创造力培育方面的作用，针对传统思想政治理论课的教学模式，要发挥其作用，就要进行教学改革；其次从教学内容和教学方法的改革两个角度进行了探索，提出了提高大学生创造力的模式。 　　关键词： 思想政治理论课 教学改革 大学生创造力 　　 　　传统的思想政治课教育模式，以理论讲授的方式向学生灌输知识，不仅没有发挥思想政治教育的作用，而且使很多大学生对这类课兴趣大减，认为这类课程理论性太强，枯燥无味。学生没有了兴趣，被动地接受教学，不利于创造力的培养和提高。“钱学森之问”把高等学校创造性教育的使命现实地摆在了我们的面前。大力培养大学生创造力，除了进一步提高对其重要性的认识以外，更需要、更为迫切的是探索创新教育的行之有效的途径。值得注意的是，大学生创造力的培育，与我们当前倡导的思想政治理论课的教学改革方向是一致的。探索灵活、愉悦、互动的课堂教学模式，激发学生参与课堂的积极性，是思想政治理论课的出路，是我们的努力方向，也是学生创造力培育的有效方式。因此，促进思想政治理论课教学改革，对提高大学生创造力意义尤为重大。 　　一、思想政治理论课在大学生创造力培育方面的作用 　　思想政治理论课作为一门公共课，是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，在人才的培养上发挥着非常重要的作用。它是大学生成长成才的基础，关系到大学生能否成为全面发展的人，对社会有贡献的人。但传统的思想政治理论课的教学模式与我们当前提出的创造性学习，培养创造性人才的目标是背道而驰的。思想政治理论课作为一门公共课，应该在培养大学生创造力上发挥重要作用。 　　培养大学生的创新意识和创新精神。思想政治理论课是一门思想性、政治性的课程，它有利于大学生综合素质的提高，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的引导作用。它要求大学生在学习的过程中，能够结合自身的实际情况，学会如何适应大学生活，开拓人生新境界；使得大学生在学习的过程中，能够了解到一些伟人的丰功伟绩，了解到一些模范标兵的优秀事迹，用他们的精神和品质激励自己，不断进取，学会创新创业，取得更大的成绩。 　　锻炼大学生的创造性思维和创造能力。思想政治理论课涉及一些社会问题，要求大学生学会客观地看问题，透过现象看本质，正确地分析问题和解决问题。在学生的相互交流和讨论过程中，实现思想火花的碰撞。同时，能够针对现实问题，集思广益，为和谐社会的发展献计献策。思想政治理论课对于大学生了解社会发展规律，积极思维，提高对现实问题的分析能力和解决能力，将来工作都有很大的作用。 　　如何更好地发挥思想政治理论课对大学生创造力的培育作用，要从思想政治理论课的教学内容和教学方法两个方面入手。 　　二、改进思想政治理论课教学内容，提高大学生创造力 　　改进思想政治理论课的教学内容，丰富充实教学内容，从而提高大学生的学习兴趣，更好地参与到课堂中来。 　　（一）贴近实际，开阔大学生的眼界。 　　当今的大学生不限于对书本知识的了解，希望更多地了解社会，为日后进入社会做准备。在传统教学中，教师往往列举一些响当当的历史人物，通过这些历史人物不凡的人生事迹达到教育学生的目的。如民族英雄岳飞、文天祥、郑成功……当然，把这些杰出的历史人物作为学生的学习楷模，教育学生热爱祖国、热爱家乡，它的积极意义是无可非议的。问题是这些民族英雄所处的时代距今甚远，学生看不见摸不着，异常陌生，没有亲近感，教师虽然费尽口舌讲述英雄人物的时代背景、故事梗概，学生还是一知半解、似懂非懂，很难从心灵深处理解和接受。如果换个角度，从现实生活中精选一些英雄人物的英雄事迹作为教育内容，比如像每年中央电视台举办的感动中国人物和道德模范，他们的事迹能引起学生的兴趣，让学生崇敬之情油然而生，进而成为自己学习和行动的楷模，教育效果就会截然不同。在教学中引用新的理论研究成果和时政大事作为材料，补充教材内容。同时，针对学生感兴趣的历史人物、历史事件作适当的专题介绍，把枯燥的政治理论与学生实际需求相结合，这样既拓宽了学生的知识面，又提高了学生的学习兴趣。教师作为教学资源的直接开发者和使用者，要充分挖掘并有效利用各种丰富的资源。在涉及学生就业形势时，可以搜集最新的关于就业的报告，让学生对实际情况有一个充分的了解，并针对个人的实际情况，做好个人职业生涯规划。 　　（二）贴近生活，引起大学生的共鸣。 　　生活也是一本教科书，生活中的实例鲜活、生动，富有亲切感。在理解“实事求是”这一党的思想路线的时候，可以列举某些学生在学习生活中，不实事求是，好高骛远而导致的后果。在涉及