如何规划幼儿园之教保环境-全国教保资讯网.PDF

如何規劃幼兒園之教保環境   ◎請尊重智慧財產，如需引用請務必註明出處◎   如何規劃幼兒園之 如何規劃幼兒園之 教保環境 教保環境 (三) (三) 戶外遊戲環境的安全規劃 戶外遊戲環境的安全規劃 臺北市立教育大學 劉玉燕講師   如何規劃幼兒園之教保環境   ◎請尊重智慧財產，如需引用請務必註明出處◎   參、戶外遊戲環境的安全規劃 幼兒戶外活動的意義，除了促進幼兒體適能（Physical Fitness ，包含體格與生理、 感覺、運動等機能）的發展外，還要能進一步促進幼兒的全體適性（Total Fitness ，除體 適能外，尚包含情緒、心智、社會等適能）（林風南，1988）。因此戶外空間的規劃，不 應只是純粹體能訓練的場所，它還要有助幼兒的情緒、心智和社會等能力的發展。 多元的遊戲場，能引發幼兒多樣的遊戲活動，比較能符合各種不同發展需求的幼 兒。結合各種遊戲可能的綜合性遊戲場，比較能延續幼兒的興趣，幼兒的利用度也會比 較高。幼兒園要能巧妙地組合各種遊戲要素，讓幼兒有多種選擇。本節首先說明戶外遊 戲空間的安全規劃原則，再分別說明如下三大分類： 大自然的遊戲環境 創造性的遊戲場 各種遊戲設施 一、戶外遊戲空間安全規劃原則 遊戲設施會造成傷害，常導因於拙劣的設計，如設計者沒有預估到幼兒是否具有挑 戰某遊戲設施的能力；以及導因於施工、維修品質，如使用不當材料、施工上細部收尾 不佳，以及設施的維修不夠周全。遊戲場設計者的責任，是要能挑戰並激發幼兒的能力， 但也要避免嚴重的受傷，要將危險降到最低。以下說明戶外遊戲空間規劃的基本概念： （一）構成迴遊動線 日本遊戲場的設計專家仙田滿先生，調查在社區的街頭巷尾、空地等吸引小孩自 然發生遊戲的環境，提出一個遊戲空間的設計原型。 任何的遊戲環境，不論在街道、公園、建築內或外的遊戲場和遊戲設施，都要能 具備迴遊的結構，以促使 Game （有規則、有競賽的社會遊戲）的產生。迴遊結構的 特徵如下（圖 2-43 ）： 1.有循環的動線。 2.可抄近路到達據點。 3.具有象徵性與暗示性的空間（譬如：有可瞭望的高塔、有隱藏的祕密穴）。 4.循環動線中，有讓小孩體驗「瞬息變化」的部分。 5.在循環動線中，有讓小孩聚集的大小型廣場。 6.構成要素中具有相互對立的空間特質，譬如：高─低，動態─靜態，明─暗，廣─ 狹，開