（毕业学术论文设计）-学训互动奠基础点面齐动求实效.docVIP

w 学训互动奠基础 点面齐动求实效 新课程改革讲求“自主、合作、探究”，如何去做呢？有效教育的平台互动课型给了我们很好的答案：自主地搭建平台，在平台互动中进行合作探究。 通化市东昌区第三实验小学在上级部门的指导下，按照“规范管理、落实过程、夯实基础、突出实效”的教研思路，扎实推进平台互动课型方式。 一、学训互动，奠定基础 为了使教师们尽快掌握平台互动课型的核心理念，我们推行“两个制度”，实施“三大工程”，为实施平台互动课型奠定了扎实的基础。 1. 两个制度保学。即推行“培训有反思”、“教研有主题”的制度。不管是培训，还是主题教研活动，学校都为教师们搭建交流、互动的平台，确保有效教育的理念能尽快步入实践的课堂，拉近了教师与平台互动课型的距离。 2. 三大工程促训。一是夯实“基础工程”。首先，我们邀请了进修教研员做“平台互动课型”的专题讲座，为全体教师进行专业引领，并针对这次讲座对全体教师进行了理论测试，而后进行了平台互动课型的研讨。同时要求全体教师要提高一标（把握课标）、一案（编写平台互动课型教案）、一课（上一节平台互动的课）的能力。二是推进“青蓝工程”。即为新教师选择骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助新教师在平台互动课型的操作上尽快成熟起来。三是打造“eepo团队工程”，即选拔学校的业务能手作为学校研究平台互动课型的团队成员，带动全校的教师快速发展。 二、点面齐动，突出实效 我校立足实际，建立以教研组和学科组为“点”、多学科为“面”的点面齐动的有效教育教研体系。 1. 教研组细研交流。以教研组为单位，每周在固定的集备时间集中研究、解决问题。如，主备者以一节课为例，探讨如何抓住关键要素搭建多向度的平台，在此过程中同伴进行互动，教学领导也深入教研组为教师解决教学困惑，通过研讨交流，共同提高。 2. 单学科精研推进。开学初，学校组织了“跨单元组教学研讨活动”，以学校比较薄弱的计算教学为主要研讨内容，由名师和实验教师做专题培训讲座；以“识字方法的多样化”为主题，开展了平台互动课型教研活动。这两次活动后，教师们又结合教学实践中的热点、难点问题进行了深入的研讨，这种具有针对性和实效性的教研活动真正契合了教师的实际需要，受到了教师的普遍欢迎。 3. 多学科群研共促。我们借助多学科群研的方式，推动科任教师对平台互动课型的理解和操作能力。学校成立了8个科任学科单元组，每个月展开组级教研活动，每个人精备一节平台互动课，在单元组内，人人参与，针对教学疑难问题研讨、相互质疑。多学科同时开展活动，人人上阵，相互借鉴，相互促进。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们将继续立足学校实际，以追求有效、实效为目标，坚持在实践中探求，在研究中反思，在反思中改进，让有效教育在特色教研中获得不竭的活力，让学校绽放生命的光彩。