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优化历史教学内容,培养学生创新的思维能力 　　在中学历史教学过程中，很多历史原因、历史概念、历史事件的本质、历史结论、历史规律、历史知识网络和历史教训都是非常重要的教学内容，但在现行高中历史教材中，却往往被省略或隐藏。因此，优化教学内容、培养学生创新思维能力显得尤为重要。那么，怎样优化历史教学内容、培养学生的创新思维能力呢? 　　 　　一、原本穷末，探寻历史事件的来龙去脉 　　 　　水有源，树有根。历史事件都有其产生的根源，在事物的相互联系中隐藏着事物的原因。在探求历史原因的过程中，现行中学历史教材仍有欠缺。主要表现为缺少全面性、彻底性，甚至忽略了历史事件原因的陈述，或者只是在事件发生前的一些历史现象的表述中有所隐含。这就需要教师在教学中，善于使用“为什么”，引导学生运用辩证唯物主义的联系和发展的观点，通过探究性的发散思维活动，原本穷末，探寻历史事件的来龙去脉。如，丝绸之路的条件课本并没有提到，只是叙述了过程和意义，教师必须思考“为什么在西汉时期能够开辟丝绸之路?”并通过分析当时运送的物资、张骞通西域、西域都护的设置得到答案，从而找到其根源是西汉高度发达的经济文化。这种原本穷末的优化教材内容的方式，可以促进学生全面深刻理解教材知识。 　　 　　二、归纳总结，阐释历史概念的内涵 　　 　　历史概念是对事物的抽象与概括，反映了人们对历史事件本质属性和特征的认识程度。