乡镇幼儿园区域的环境创设的现状分析及的策略的研究.docVIP

乡镇幼儿园区域的环境创设的现状分析及的策略的研究 　　【摘要】区域环境是幼儿创造性游戏的重要发源地，幼儿在区域中与材料互动获得发展，区域环境创设是幼儿园环境创设工作中必不可少的部分。本文以H省为例，尝试探析H省内乡镇幼儿园在区域环境创设方面的现状并提出解决策略。 　　【关键词】乡镇幼儿园 区域环境 现状 解决策略 　　【基金项目】本文系海南省教育厅高校科研课题《海南省乡镇幼儿园室内环境本土化研究》成果之一，项目编号：HjKj2012-90。 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0036-01 　　幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿通过与环境的交互作用获得发展，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境。然而，在实际教学过程中，教师往往容易忽略环境的教育价值，在创设环境时也并未做到科学合理。以H省为例，笔者调查发现，大多数乡镇幼儿园仍然没有做到“以游戏为基本活动”，幼儿园班级环境的创设严重“小学化”。 　　一、乡镇幼儿园区域环境创设现状 　　目前，H省大部分现有乡镇幼儿园缺少规范的教学和办公辅助用房，户外、室内活动空间狭小，班额规模超标，游戏器械贫乏，幼儿活动环境单一，园舍面积和设施设备基本达不到规定标准。 　　为进一步了解H省乡镇幼儿园区域环境创设的现状，笔者向全省各乡镇的80位幼儿园园长发放了调查问卷。测试结果显示，100%的园长认为“在幼儿园中创设区域环境很有必要”；有79%的园长表示本园有区域环境创设但形式单一，11.8%的园长表示本园有区域环境创设且种类丰富，仅有9.2% 的园长表示本园完全没有进行区域环境创设。这说明，乡镇幼儿园已开始重视区域环境创设，已有一定成效。但突出问题是区域形式单一，操作性和教育性不高。具体分析如下： 　　（一）资金、场地不足 　　资金和场地的丰足是保障乡镇幼儿园教育环境质量的重要因素。在问卷调查中，36%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于资金、场地不足，由于条件有限，幼儿园并未针对区域环境创设作出规划和经费预算，区域创设基本依靠教师自觉创作。同时，由于乡镇幼儿园数量不多，班额严重超标，导致活动室内的空间几乎都用于桌椅的摆放。在资金和场地的限制下，“重教学而轻区域”倾向严重。 　　（二）教师能力有限 　　教师的能力直接影响幼儿园的环境创设质量。在问卷调查中，17%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于教师能力不足。乡镇幼儿园教师学历层次不高，未经过专业训练的教师，往往在教学活动组织、儿童教育观上有较大偏差，教学技能也不够全面、扎实，很多教师对区域环境创设感到无从下手。 　　（三）对区域环境创设的认识不够 　　随着我国幼教改革的进一步推进，区域活动已逐渐成为幼儿园普遍采用的一种教育活动辅助形式。然而在乡镇幼儿园中，大部分教师对区域的理解还不够深入，并未正确认识到区域环境创设的重要价值。在问卷调查中，47%的园长认为本园区域环境创设贫乏的主要原因在于教师对区域环境创设的认识不够。即使是设置了区域，教师们创设的区域环境普遍存在盲目性和随意性较大，区域种类重复，材料投放缺乏教育性和操作性等问题。 　　二、解决策略 　　由于乡镇幼儿园自身的局限和特殊性，进行区域环境创设必然需要一段漫长探索的过程。笔者认为，要充分领会《纲要》强调的“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”内涵，乡镇幼儿园在进行区域环境创设时，应把“如何创设有本土特色的幼儿园环境”作为彰显自身优势的重点。 　　（一）因地制宜，充分利用本土资源 　　陈鹤琴先生指出，大自然、大社会是我们的活教材。针对资金和场地不足的问题，可以充分利用乡镇丰富的自然资源。运用乡镇现有的自然材料创设区域环境，开展区域活动，让幼儿通过真实体验获得发展。 　　1.户外活动区域创设。大自然是幼儿取之不尽的游戏资源，科学利用乡镇的自然条件，可以创设促进幼儿身心特点发展的区域环境。如：某乡镇幼儿园在园外开辟了大片种植区。分区种植农作物、蔬菜和花卉等。教师通过组织幼儿进行“播种、除草、浇水、观察、记录、收获”等一系列的活动，使幼儿在活动中认识农作物、蔬菜、花卉种类；也享受劳动的快乐，开阔了视野，满足了幼儿的求知欲。幼儿园还把此类活动归为幼儿园科学活动内容之一，真正体现“生活即教育”。 　　此外，还可建立家园饲养区。家长引导幼儿在家中饲养、观察，教师在园内引导幼儿记录总结，并开展“每日一谈”的活动。以此引起幼儿的浓厚兴