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从历史的研究到调查实证 　　摘 要：20世纪前后，美国兴起了教育科学化运动。历史学方法因其“科学性”一度成为教育研究的重要方法，并导致美国教育史研究出现了兴盛的图景。但教育的历史研究终究被认为无助于美国教育现实问题的解决，自1910年学校调查运动开始以后，学校调查研究备受推崇，至1920年代历史学方法已经被学校调查研究取代。这是美国现代教育史上的一次研究范式转型。但是，在教育研究中过分强调实证调查也阻碍了教育科学自身的发展。 　　关键词：历史学方法；学校调查；教育科学化运动；教育研究范式 　　中图分类号：G40-059.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）02-0081-06 　　1891年，哈佛大学哲学家罗伊斯（Josiah Royce）应《教育评论》（Educational Review）主编巴特勒（Nicholas M. Butler）的邀请，撰写了一篇文章，题为《教育是一门科学吗？》（Is There a Science of Education？）他所提出的问题引起了许多美国人的极大兴趣 [1 ]。在这里我们无意去追寻这是罗伊斯对教育能否成为一门科学的探问还是反问，因为在19世纪末20世纪初，美国的教育学是在“教育是一门科学”的愿景与“教育是否是一门科学”的怀疑相互纠结的困境中发展的。 　　19世纪末20世纪初，随着实证主义的发展，在欧