混龄教育教学模式中幼儿混龄交往研究.docVIP

温州大学本科毕业论文 PAGE PAGE 1 混龄教育模式中幼儿混龄交往的研究 ——以温州市宏德实验幼儿园为例 摘要：本课题本文以温州市宏德实验幼儿园幼儿为分析样本，设定幼儿交往的分析维度，运用问卷法和观察法对幼儿的混龄交往进行分析整理。从教育模式（混领混龄班、同龄班）以及活动形式（教师有控制状态、教师无控制状态）分析幼儿交往的次数、对象、类型、效果和偏好。混增加：研究发现龄班和同龄班中班段幼儿在交往次数、类型上不存在显著的差异，而在交往对象和效果上存在极其显著差异。教师在安排座位时应以幼儿经验、身心发展的特点及其需求等为依据，而不是简单的将同年龄段的幼儿安排在一起。混龄班中班段幼儿较同龄班中班段幼儿存在更多的亲社会性行为。在处理问题方面，混龄班幼儿较同龄班幼儿更具有独立性。教师应该放松对幼儿高密度的控制，让其获得同伴交往的空间。 本文 混龄 增加：研究发现 关键词：同龄班；混龄班；幼儿；交往 Abstract： In this study, the children of Hongde Experimental Kindergarten in Wenzhou City as analysis of samples, set the analytical dimensions of child association, using questionnaire