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二语自动化加工的研究综述 　　摘 要： 自动化加工是一种执行速度快、加工消耗少、无意识、弹射式的加工方式。在二语习得中，达到自动化加工被看做二语成功习得的一个标志。本文通过对国内外有关二语自动化加工的理论和实证研究进行梳理，厘清二语自动化加工的研究现状、发展趋势和现有研究存在的不足，为未来研究提供一些参考和启示。 　　关键词： 二语 自动化 加工机制 　　一、引言 　　自动化加工意指执行速度快、加工消耗少、无意识、弹射式（一旦发出指令即不停止）的认知加工机制（Rigalleau et al.2004）。与它构成连续统的另一端的概念是执行速度慢、加工消耗多、有意识的受控加工。一项任务最初需依靠受控加工，经由反复练习，所需认知资源更少、执行速度更快，其加工模式即转变为自动化加工。然而，从受控加工到自动化加工并非简单的量变，而是质变。自动化加工在语言层面有着诸多独特性质。本文通过对国内外有关二语自动化加工的理论和实证研究进行梳理，试图厘清二语自动化加工的研究现状、发展趋势和现有研究存在的不足，为未来研究提供一些参考和启示。 　　二、理论研究 　　理论方面，对“自动化”这一概念的理论定义较为松散。有学者认为自动化指的是在执行认知任务时，不需要有意识的控制，不占用太多的认知加工资源（Kahneman 1973），也有学者认为自动化加工是执行速度快、加工消耗少、无意识、弹射式的认知加工模式（Rigalleau et al.2004）。对于自动化的属性和特征，自动化到底具有哪些维度，学界尚未达成共识。 　　自动化加工的理论模型主要有二：一是ACT理论（Anderson，1983），二是自动加工的轨迹理论（Logan，1988）。ACT理论认为：在技能习得的初期，技能使用主要依赖有意识的受控加工机制，主要包括陈述性知识。陈述性知识只是对技能的表述而非技能本身，因此学习者需要一个将陈述性知识转换为实际使用的技能的过程，技能使用效率相对较低。在学习者经过反复练习之后，技能就会变得路径化和组块化，技能的使用会变得快速有效，且无需有意识加工。此时，陈述性知识会转变程序性知识。学习者无需再思考技能的每一个步骤，而是“不假思索”地完成技能。从认知加工的角度讲，语言技能的掌握过程就是一个从受控加工到自动化加工转变的过程。对于二语学习者，有些语言技能，如高频词的识别，很容易达到自动化加工。但有些语言技能，如句法加工，却很难达到自动化的程度。 　　Logan（1988）提出的自动加工的轨迹理论认为：在学习一项技能之初，执行任务主要基于算法。每次执行任务时，其对应的算法规则就会通过新的记忆轨迹连接到执行的任务。一方面，学习者可以通过算法加工使用技能。另一方面，学习者可以通过在长期记忆中搜索和提取使用技能所需的信息。两种方法之间存在一定的竞争，且各有所长。算法加工的速度不如记忆提取，但是可以节省记忆存储空间;记忆提取的速度快，但需要大量空间存储。在实际技能使用中，经过重复性操作，执行任务所需的反应便存入记忆当中，而通过记忆提取显然比执行算法要快。因此，该理论认为自动化的过程就是从基于规则到基于记忆的转化过程。该理论可以成功解释二语习得中的很多现象，如单词识别、习语习得等。 　　三、实证研究 　　词汇层面的自动化加工研究较多，原因可能是词汇较为稳定，容易进行实验操纵。学者就自动化加工的属性和加工机制进行了探讨。Favreau和Segalowitz（1983）从词义层面研究了自动化弹射式的属性。他们以二语水平不同的两组双语者为被试。其中，高水平组的二语和一语同样好，另一组的二语水平虽然好，但相比一语水平要差。被试需要进行一个掩蔽的词汇判断任务。启动词或为一个范畴名（如fruit），或为一串无意义的字符（假词）。目标词或为启动词的范畴中的一个成员（如apple），或为另一范畴中的一个成员（如table），或者是一个假词。在有些条件下，被试在看到启动词（如fruit）之后会看到语义无关的目标词（如table）。当他们习惯这一词序之后，出现语义无关目标词时的反应会变快，而偶然出现语义相关词（如apple）时会变慢。不过，这一结果只在长刺激间隔时间（1150ms）下发现。当刺激间隔变短（200ms）时，对于语义相关词会更快。这一结果说明：高水平英语学习者在进行词义判断时表现出弹射式的自动化加工，低水平英语学习者的加工自动化程度更弱。由此可见，自动化程度与二语水平密切相关。 　　Kotz和Elston-Guttler（2004）研究了不同类型的语义信息的自动化程度。使用语义启动任务研究了德国的晚期英语学习者，发现了范畴启动和联想启动中的二语水平效应。高水平二语者的聚合关系启动效应，无论是反应时还是ERP成分，都与母语者类似，但是范畴启动