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会计相关专业专升本人才培养的模式的探讨 　　【摘要】会计相关专业专升本人才培养模式是打造更多会计专业人才的重要途径，本文通过对现行会计相关专业专升本人才培养模式的现状、存在的问题进行阐述，在理论和实践的框架内探讨了会计专业专升本人才培养模式的改革与创新，以期能够引起更多的注意，为国家和社会培养出更多精尖的会计人才。 　　【关键词】会计专业 专升本 培养模式 探讨 　　关于会计相关专业专升本问题，目前已经引起社会的广泛关注。专升本，作为一种人才培养模式，体现在高职会计专业上，如何使培养的机制更合理，模式更先进，已经作为一个课题摆在了人们的面前。 　　一、会计专业专升本人才培养模式的发展现状 　　应该说，会计专业专升本是近几年才出现的人才培养模式。的出现，一方面说明了会计专业专升本的重要意义，另一方面，也说明了国家和社会需要更多的本科会计专业人才。 　　众所周知，专科学校培养的是应用型人才，本科院校培养的是学术性和应用性的人才。我们既不能把专科与本科混为一谈，盲目降低培养标准，也不能一味从众，把高职院校和其它高等院校相提并论，而是要紧紧围绕高职院校自身的特点，采用适合本校的专升本人才培养模式。对于会计及其相关专业来说，因其专业本身的社会需求性、专业属性以及内涵的特点，在进行专升本人才培养模式的选择时，则提出了更高的要求。 　　目前，高职院校会计专业专升本人才培养主要采用“3+2” 的教育模式。也就是学生在完成三年的专科学习内容之后，通过专升本考试进入本科行列继续学习。由此衍生出两种倾向，一是过于严。这种倾向的直接结果是生源较少，一般只占全体学生的10%以内，为了充分利用现有教学资源，对专升本的学生也同样使用原有本科学生的教学计划和方案，也很少实行分班教学，使专升本上来的学生有很大一部分跟不上教学进度，疲于应付，偏离了教育的目标要求。一种是过于松。直接的体现是考试成为形式，只要有愿望，尽可以升入本科，教学上仍然没有独立的计划和方案，不考虑专升本学生的特点，与本科班同步教学。 　　透视以上两种模式，都存在着这样和那样的问题，无论从学校还是从学生，都使教学效果大打折扣。因此，探讨高职院校会计专业专升本人才培养模式的新思路、新办法，可以更好地实现既定的教育教学目标，对于进一步培养学生的创新能力和实践能力，为国家和社会培养更多更好的本科会计人才，意义十分重大。 　　二、会计专业专升本人才培养模式的基本思路 　　笔者认为，无论什么样的人才培养模式，最后的落脚点都要体现在“人才”上，也即是以人为本。要着重考虑好专升本之后，要传授给学生哪些知识，学生应该具备哪些能力，同时更要考虑，怎样通过这种模式让学生获取到这些知识，培养出这种能力。因此，培养什么样的人才应该成为这个思路的侧重点。既要注重学生综合能力和培养，又要注重学生综合素质的培养。 　　一是培养学生的创新能力。创新创业教育是当前同职教育的重要内容和首选模式。对于会计专业专升本的学生而言，升本的本身就意味着时代赋予他们更重的历史使命和现实责任感。只有不断地创新，才能在未来的职业生涯中立于不败之地。会计专业涉及各行各业，包罗万象，只有创新，才能做的更好。专升本的人才培养模式必须紧紧围绕这一特点，着重对学生进行创新能力的培养，使学生在学习中逐步树立创新精神和开拓精神，为日后的创业和就业奠定扎实的基础。 　　二是培养学生的自主学习能力。会计专业专升本人才培养模式应该注重学生在学习中主体地位，着重加强对学生进行自主学习能力的培养。本科学习是专科学习的更高形式，对学生在学习方法，学习能力等各方面提出了更新更高的要求。本科会计专业要适应复杂多变的国际国内形势，要顺应瞬息万变的市场形势，因此在教学上不但要让学生学会，更要让学生会学。对所学知识做到灵活掌握，触类旁通，才能在激烈的竞争中站稳脚跟，在严峻的就业形势下有一席之地。同时，掌握了好的学习方法，也会让学生受益终生。 　　三是培养学生的心理适应能力。当前，学习压力、就业压力对学生的心理造成了严重的影响。会计专业专升本的人才培养模式在培养学生创新能力和自主学习能力的同时，更应该注意培养学生的心理承受能力。这是因为，专升本的学生在成就感和自豪感消退之后，取而代之的是繁重的学习任务和高严的学习过程，他们所要承受的压力要高于其他学生。因此，在目标培养上，要处理好来自学生们心理上的问题，使学习既能适应繁重的学习任务，又能锻炼出一个健康坚强的心理，这在走上工作岗位之后也显得弥足重要。这种模式下培养出来的人才既要有丰富的知识、高超的技能，更要有健康和健全的心理。 　　三、关于会计专业专升本人才培养模式的探讨 　　会计及相关专业专升本人才培养模式是造就高水平、高素质本科会计专业人才的一条切实可行的渠道，在实际的运用中，要紧密结合院校自身的特