从网络热词想到美术教学幸福感之的思考.docVIP

从网络热词想到美术教学幸福感之的思考 　　摘 要：作为美术教师，由于学科不受社会、家庭乃至学生的重视，似乎没有幸福感可言。结合当今社会的网络热词：你幸福吗？我姓曾。我也对小学美术教学之幸福感作了以下思考和实践：首先，追寻幸福的源泉，让美术学习成为自己的最爱；其次，营造幸福的园地，让美术成为孩子最期待的课堂；第三，加入幸福的团队，让美术教学成为幸福的事。 　　关键词：美术教学 幸福感 思考 　　2012年，一句“你幸福吗？”俨然成了网络媒体热门词汇！闲暇之余，同事们也常谈论起这个问题。作为美术教师，尤其是美术兼职教师的我，也开始思考这个问题，幸福吗？我一时迷茫，还真难以一句话回答。而老师们往往会把造成美术这门学科不受重视的现状，归因于社会、家庭、学生。比如家长们普遍认为在小学读好语数英才是至关重要的，而像美术这样的艺术课程，能学就学点，学不了其实也没什么。而学生呢，随着年级的增长而逐渐失去学习美术的兴趣，学习效果可想而知了。把这种现象归因为社会问题，我们作为美术一线教师感觉更是很难逾越的。于是，我们内心深处似乎没有感觉到幸福。结合当今社会的网络热词：你幸福吗？我姓曾。我也对小学美术教学之幸福感作了以下思考和实践，觉得幸福就在眼前，就看我们美术教师怎么把握了。 　　一、追寻幸福的源泉――让美术学习成为自己的最爱 　　在一次市教研组成员会议中，我清楚地记得教研员是这么教导我们的：美术老师如果自己都在主观上不重视，在行为上不作为，那么谁还会比美术教师更重视美术课呢？此时，我已经明白，造就如今这种不重视美术课虽然有客观的一面，但美术教师的消极思想却是造成这种现象产生的催化剂。从而使这种不受重视的现象进入一种恶性循环之中：美术教师消极对待，美术课就越不受学生欢迎，越不被社会、学校、家庭认可；社会、学校、家庭越不肯定美术课，美术教师就更加产生消极思想…… 　　打铁还需自身硬，为什么我们美术教师不能打起精神，以自身为突破口，重新审视我们的的教学态度，教学理念，逐渐使我们的学生爱上美术课，使学校领导、家长认可呢？只要我们对自己有信心，对学生有信心，满怀斗志，就能在“弱势”中求生存。我想作为美术老师自己要有一种信念，我的课堂我做主，自己首先要把自己的学科当回事。 　　让美术学习成为自己的最爱！不能成为一句空话，应从静心学习美术理论、尽心练习美术技能、全心积累一线美术教学的点滴经验开始。领导交给你的宣传任务、脏活累活，欣然接受，完全可以把它当做锻炼自己美术实践的阵地，还可以视作是展示自己才能，让同事看到我们美术教师亮光的契机。此时，如果你向领导提些合理的要求，比如添置些美术教师必备硬件，估计领导还是会考虑的。另外，美术教师自身的美术素养高了，在课堂上就能游刃有余，美术课堂活跃了，有趣了，孩子们就会产生足够的持久的学习美术之动力。家长们看到孩子们学得不亦乐乎，也会开心接受我们的一些素材准备要求的，如果还能培养几个美术专长生，在杂志上刊登书画，在比赛中获奖等等，家长们估计也不敢轻视我们美术教师了。或许，在不久的将来，我们的课堂将成为孩子最期待的课堂。 　　二、营造幸福的园地――让美术成为孩子最期待的课堂 　　那么怎么才能使美术课成为孩子最期待的课呢？义务教育《美术课程标准》中明确指出美术课程应凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，程强调愉悦性。结合我在一线美术兼职十几年的教学实践，总结了几条自认为行之有效的教学经验，可以让孩子喜欢上美术课的。 　　1、美丽的“垃圾场”，真有趣。 　　我和小朋友时常这样开玩笑，你们瞧！我们的美术教室简直就是个美丽的垃圾场。是的，在美术教室的各个角落里，错落有致地放满了学生从家里带来的“垃圾”――一些废弃物品，比如瓶瓶罐罐、纸板盒子、小石子等等。然而就是这些“垃圾”给我们的美术课堂带来了生机。我们不再为美术课找不到原材料而困恼了，这些“垃圾”成为了我们美术课堂的“幸运儿”，还能为保护环境出份力呢！学生在课堂中的一些变废为宝的优秀作品，也时常被我们留着，布置我们的美术教室，被选上的很自豪哦！没被选上的当然也会卯足劲下次再争取了。在这样的美术教室里学习美术，就会被一种浓厚的视觉艺术气氛所感染，时时给他们以想象和灵感。我总认为，在这里让每一个孩子仿佛走进了熟悉的乡村田野、花前树下，孩子们觉得很轻松，放下学习语数英的紧张感。我想，他们在这里学习也一定是快乐的。 　　2、在游戏中学习美术，很快乐。 　　孩子与生俱来就是热爱艺术的。他们会用自己独特的思维和视角，用稚嫩的双手描绘着周围这美丽的世界，随心所欲，画面充满童趣。但不久，往往就会因为成人的“悉心关照”和“热情指导”，而钝化了儿童本来应该具有的敏锐观察力、创造力，使之停滞在“像”与“不像”之间。然而在美术课堂中，我们也一直把“老师教学生怎样画”作为唯一的