产教结合方式管理的体系探索.docVIP

产教结合方式管理的体系探索 　　[摘要] 根据工学结合的职业教育理念，重庆正大软件职业技术学院在实施产教结合工作的过程中，针对实训管理中的管理情况复杂、学生流动性大、师资队伍建设力度不够等问题进行探索，从专业机构设置、教学实训组织等方面，采取分专业建立专业教研组，开展专业技术研究，形成专业技术储备，教学与实训组织流程规范化等措施，建立实训准入考核体系与考核任务，完善实训管理制度，为产教结合教学模式的实现提供保障。 　　[关键词] 产教结合 实训准入制度 里程碑考核 　　 　　工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。重庆正大软件以工学结合的职业教育理念为指导思想，根据自身特点，采用校企合作的产教结合模式，以实现学生到职业工作者的角色转换为目的，从第四学期开始，让学生参与到企业的实际项目中，以此增加学生的实际项目经验。由于产教结合是一种仍在探索中的教学模式，因此在教学和管理上存在需改进的部分。现就产教结合教学模式中的重要环节――企业项目实训管理中存在的问题提出，并就从专家机构设置和教学实训组织等方面进行改革，探索实训管理办法，规范实训管理制度。 　　一、决定实训管理成败的几个重点问题 　　在产教结合的过程中，由于打破了传统教学方式的限制，采取了工学结合的教学模式，因此必须解决好一些列重点问题，如： 　　1、实训和教学的相互协调问题 　　以本专业08级高职表现最为突出，实训开展的过程中，教学也在同时进行，因此实训和教学相互衔接和协调的工作尤为突出。项目实训时间，工作量，实训内容，和教学工作需要实现信息共享，相互协调。 　　2、如何考核学生能否参与实训 　　实训结束后需要有严格的评定制度，致使参与实训的学生能力均衡，并对学生进行专业能力挖掘，人尽其用，实训结束时也需要对学生有严格的考核制度。使学生能够主动参与项目实训。 　　3、实训的形式和内容如何形成一个固定模式 　　实训项目难度应该贴近学生的能力又高于学生的能力，学生流动性不能过大，项目工作室应有稳定的编制，项目实训应该常态化，配备和教学教师相对应的专职实训老师。 　　4、如何解决学生管理与实训教学的矛盾 　　学生管理工作（如辅导员）与专业教师和实训教师三方应该权责清晰，三方相互协调，相互配合，在学习，生活，实训过程中全方位保驾护航，推进实训和教学的顺利进行。 　　5、如何加强师资队伍建设 　　在产教结合的教育教学过程中，教学很大程度上主要凭借教师自身能力，对于系部或教研室来说应有一个系统性的专业知识储备与技术储备。因此，应该思考如何加强专业教师和实训教师的师资培训，让他们走出去学习先进技术，再把市场化企业管理经验引进实训教学过程中。 　　6、传统教学管理机构设置如何改革 　　机构设置上不能大而全而应小而精，应该有利于技术钻研与技术提高，同专业人员多开展专业教研，加强交流提高，加强专业凝聚力，在技术上相互协作，相互促进，相互弥补，相互学习，建立起相互提高的环境和氛围 　　二、创新管理方式的探索 　　为了将教同一课程的专业教师更加紧密的连接起来，对每个学习完成的学生进行专业能力考核和鉴定，了解学生技术能力，有助于更好的安排该学生进入工作室后的工作内容，也便于下阶段的实训教师更好的了解学生的各方面能力，编订如下表的学生能力考核鉴定表，给予实训项目工作室参考 　　 　　1、分专业建立专业教研组，开展专业技术研究，形成专业技术储备 　　首先，学院规定的合理组织结构是系部下面设教研室，教研室下面设置教研组。 　　以前教研室是大教研室，各个专业的老师都有，同一专业的老师（如所有网页制作的老师）基本处于各自为战的状态，平行而互不关联，没有实质性的专业教学研究活动，所具有的能力仅仅是自学或之前工作经验的积累，没有真正进行“专业教研”。 　　建议把具体的专业建立为专业教研组，教研组是一个技术性组织，旨在整合技术力量，加强教师们的相互技术交流，对本系的所有涉及到本专业技术领域的教学工作和实训项目进行总包干的工作方式，避免每一次项目都进行繁琐的的人员组织和分配，教研组的职责是： 　　由教研组长组织所有该领域教师开展专项教学研究与技术研究，开展疑难问题攻坚，形成技术储备，把个人智慧从每个老师头脑里提炼出来，保存下来，形成系部和教研室的智慧。 　　教研组对项目中和教学中该领域技术问题进行出方案，选派人员的包干处理，并负责对所有学生的该领域专业技术进行管理和评价。 　　2、教学与实训组织流程规范化 　　把教学阶段和实训阶段作为两个稳定的常态化模块，每个阶段结束后都有考核评定，作