企业投资高等职业教育的研究.doc

企业投资高等职业教育的研究 　　摘 要：随着高等职业教育的不断壮大，经费紧缺问题也日益突显，制约了我国高职院校规模、质量、结构、效益的协调发展。本文以深圳职业技术学院为例，分析如何发挥企业是在高等职业教育积极性，可以缓解高等职业教育经费紧缺问题，促进高等职业教育健康发展。 　　关键词：企业；高职教育；投资 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：到2010年高等职业学校招生规模要达到高等教育招生规模的一半以上，建设100所示范性高等职业院校。国家示范性高等职业院校建设的目标是要发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）是1992年深圳市委、市政府为适应深圳社会经济快速发展而创办的一所高职院校，2006年跻身首批国家示范性高等职业院校建设行列。学校自建校以来，积极与企业合作，现已与1750家企业建立了合作关系，企业在学校办学中发挥着不可忽视的作用。 　　一、投资分析 　　由于深职院是深圳市创办的一所高职院校，另因深圳市是经济特区，所以办学经费得到了地方政府的大力支持，该校示范院校项目建设经费学校没有自筹，建设资金主要来源于中央财政、地方财政和企业，投入的金额分别是：4500万元、16612万元和1520万元，企业投资占7%。 　　在深职院建设中，企业资金都投向了与本企业相关专业的实训室建设，其中用于建设中央财政重点支持专业的10个实训室，如深圳艾默生公司出资30万（出资率100%）合建PLC实训室；海德堡公司出资570万（出资率63%）海德堡印刷技术中心等；用于两个中央财政重点支持专业所在专业群：出资20万（12%）网络工程实训室和出资600万（92%）艾司科包装技术中心的实训室2个。 　　通过对以上12个企业投资建设的实训室的分析可知，企业的资金全投入了与本企业密切相关的实训室建设。校企合作，共建实训室，共享资源，充分发挥了实训室生产、实训、技术开发与服务、技能培训与鉴定等四位于一体的功能。校方在得到企业投资和共同培养人才的同时，也服务了企业，例如：为企业培训员工；提供技术服务与支持；开发相关项目等，这在深职院示范院校项目建设中多家企业投资的12个实训室中得到了充分的验证。 　　在实训室建设中校方充分利用人才集中和技术集中的优势为企业提供技术服务与支持，深职院已形成自己的科技服务模式，从而激励企业投资。校企合作的科技服务模式的主要形式有五种：一是校企一体，学校自己创办高科技集团公司，例如该校创办了深圳市普泰科技有限公司。二是校企联姻，实现从“从邻居到亲戚的转变”，学校与企业密切合作，为企业解决生产一线的技术难题。三是校企融合，企业在学校建立公共技术平台，设立“客户培训中心”等。例如，深圳家具行业协会投资4800万元在该校建立了家具行业公共技术平台，相关企业在该校设立海德堡印刷技术培训中心、思科网络技术学院、苹果电脑公司培训认证中心等。四是校企互补，企业行业提供资金，学校利用自己的技术、人才优势承接横向课题，科研成果直接为行业企业服务。五是校企联盟，学校以技术和科研成果入股企业，实现科技成果产品化。 　　在学院的建设与发展中，校企合作的理念深入人心，校企全方位展开合作，校方凭借技术和人才优势成功地吸引企业投资，相关研究可深入进行，以促进示范校院的改革与发展，充分发挥示范院校的典范作用。 　　二、措施分析 　　学院与企业展开了良好的合作，获得了建设经费，得到了企业的支持。从校方而言，必然存在着某些共同的激励因素促使企业投资。现就对这所高职院校激励企业投资的因素进行详细分析。 　　（一）学校面向企业特色办学 　　学校的生命力、发展力离不开学校的特色办学。有特色才能彰显发展力，有特色才能表现与众不同的风格和魅力，有特色才能吸引企业展开合作。深职院办学定位特色鲜明，现已初步形成了“官校企行四方联动，产学创用立体推进”办学模式，工学结合、校企合作的理念深入人心。 　　（二）校企共建多功能型实训室 　　企业有资金和先进的配套设备，学校有人才和技术，通过资源整合，共建实训室，可以满足双方的需求。企业可以与学校共同进行科研项目开发，解决困扰的技术难题，提高生产率，从而获得一定的经济效益和社会效益；企业还可通过与校方共建实训室，开发相关教学和培训项目，对本企业员工进行继续职业教育，提高企业的核心发展力。校方可以通过企业的参与，共建实训室，解决资金和设备短缺的难题，使学生在实训室动手、动脑，使专业技能得到提高，使学生有“用武之地”。因此，校企共建多功能型实训室，融教学、培训、职业素质训导和职业技能鉴定为一体，实现了校企双方资源共