“纸带类”实专题复习.pptVIP

* * “纸带类”实验专题 ——以“以点带面”的方法进行实验复习 以点带面，实验复习的一种有效策略 以点带面实验复习法，就是在实验复习中紧紧抓住与之相关的重难点，把握总体结构，摸清各知识点的结构体系，以点带面，用面促点，使所掌握的知识相互关联而不孤立零碎，通过这种方法可以让同学们对知识进行整体性，综合性总结，使同学们能达到更高层次，使知识在头脑中清晰化，网络化，系统化，从而提高解决问题的能力。 一、用一种仪器，复习若干个知识内容 打点计时器是高中阶段学到的第一个重要的实验仪器，其用途非常广泛，也是高考的热点，借助它不仅可以确定时间这个物理量，还可以实现其他许多功能 （1）根据打点计时器打出的纸带可以测量哪些物理量？哪些是直接测量量？哪些是间接测量量？ （2）如果把纸带与匀变速运动联系起来，能做什么？ (可以探究小车的运动规律等） （3）如果把纸带与牛顿第二定律联系起来，能做什么？ （可以探究加速度与力、质量的关系等） （4）如果把纸带与动能定理结合起来，能做什么？ （可以做验证动能定理的实验等) （5）如果把打点计时器置于竖直方向使用，能做什么？ (可以做验证机械能守恒定律的实验等) （时间，位移，速度，加速度等） 二、用一种装置，复习若干种实验方法 《考试大纲》规定高中生应该掌握的实验有十二个，但不同的实验之间有许多联系，尤其大知识领域内的实验，相似之处就更多。如图所示的实验装置，在力学实验中频繁出现，下面举例说明。 例：用该装置可以做“探究小车速度随时间变化的规律”实验 在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，如图给出了从0点开始，每5个点取一个计数点的纸带，其中0、1、2、3、4、5、6都为计数点。 测得： s1= 1.40 cm， s2=1.90 cm ， s3=2.38 cm， s4= 2.88 cm， s5=3.39 cm， s6=3.87 cm。那么： （1）在计时器打出点1、2、3、4、5时，小车的速度分别为：v1= cm/s，v2= cm/s，v3= cm/s ， v4= cm/s ，v5= cm/s 。 （2）在平面直角坐标系中作出速度—时间图象。 （3）分析小车运动速度随时间变化的规律。 31.35 16.50 21.40 26.30 36.30 变式1 探究加速度与力 例1（山东卷—23）（1）某同学设计了如下图所示的装置来探究加速度与力的关系。弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接。在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距 。开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小。再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间 。 ①木板的加速度可以用d、t表示为a＝　　　　；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是（一种即可）　 。? 、 ? 　　③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是　　　　　。 ? 　　a．可以改变滑动摩擦力的大小 ? 　　b．可以更方便地获取多组实验数据 ? 　　c．可以比较精确地测出摩擦力的大小 ? 　　d．可以获得更大的加速度以提高实验精度 ，当瓶和水的质量远大于木板质量时，加速度趋于某一值，所以正确答案为C；③BC。 ? 　　【点评】此题探究加速度和力的关系，原理来自课本，采用的装置取材于生活中常见物品。在课本原有实验的基础上增加了新的元素，考查了考生分析理解能力。这也是近几年高考实验命题的趋势：即使是对课本上原有的实验，单靠死记硬背是远远不够的。 例1（2010年山东卷—23）（1）某同学设计了如下图所示的装置来探究加速度与力的关系。弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接。在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d。开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小。再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t 。 ②改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系。右面图象能表示该同学实验结果的是