亲近吊兰美化校园少年儿童生态道德实践行动的研究的报告.docVIP

亲近吊兰美化校园少年儿童生态道德实践行动的研究的报告 　　“亲近吊兰、美化校园”少年儿童生态道德实践活动，是2010年江苏省妇女儿童中心在南京市凤凰街小学开展少年儿童生态道德实践的一项行动研究活动，同时也是中国儿童中心在全国开展少年儿童生态道德教育项目之一，该项目紧扣“我的绿色生活”这一主题，将校外教育机构与学校紧密结合，鼓励教师指导儿童在活动中开展行动研究及探究式学习，通过培养儿童自主参与，探索实践，充分感受植物对环境及人类生存的重要性，从而萌发珍惜、爱护植物的情感，提升学生生态道德意识及绿色生活理念，并带动身边的人，植绿爱绿，美化环境，共创和谐美好的地球家园。 　　少年儿童生态道德绿色生活一、活动背景及目的 　　随着人类对资源的过度开采和环境污染的加重，极大破坏了自然界的生态平衡。要使人类认识到尊重自然、与自然和谐相处的重要性，必须进行生态道德教育。少年儿童是祖国的未来，他们是否具有良好的生态道德素养，是我国能否逐步走上经济、资源、环境协调发展道路的一个重要因素，为此，提高他们生态道德意识就显得尤为重要。“亲近吊兰，美化校园”少年儿童生态道德实践活动由此孕育而出，其目的是通过活动，引导学生自主参与、探索实践，充分感受植物对环境及人类生存的重要性，从而萌发珍惜、爱护植物的情感，提升生态道德意识及绿色生活理念，美化环境，绿化校园。 　　二、拟定活动方案 　　1.项目组成员分头对吊兰科学栽培相关知识和信息进行查找收集学习； 　　2.定期邀请专家进行吊兰栽培技术专题讲座及现场指导；在老师的指导下，自主实施栽培、观察、记录、分析、研讨；引导学生做对比观察实验； 　　3.就吊兰对居室空气的净化作用进行分组监测，得出相应的科学数据； 　　4.以“绿植小分队”的形式，深入街道、社区、家庭等地，将吊兰栽培技术和方法教给身边的老人及家长，进行植绿爱绿宣传；举办“植绿小能手”成果展。 　　三、活动实施过程： 　　1.领导重视，专人负责，组织策划。2010年年初接到任务后，及时确定项目，策划跟进。 　　2.落实参与实施学校、地点及对象：南京市科技特色校凤凰街小学，五（1）班的全体师生，共26人。 　　3.联系专家顾问：确定为江苏省农科院院花卉园艺所陈尚平副研究员。 　　4.收集查找资料，自主实施栽培。全体成员分头收集、调研，集思广益，对吊兰科学栽培相关知识和信息进行查找收集学习。学生在老师的带领下，按照陈研究员的现场指导，自主进行吊兰的科学栽培及管理。 　　5.邀请专家现场指导，引导学生做对比观察实验。特邀陈研究员到校，在该项目基地就吊兰的科学栽培进行现场指导，并认真辅导学生做吊兰分组对比测量、观察实验，从不同土壤基质、肥料配比等方面进行跟踪观察、记录。5月底至9月在老师的精心安排和带领下，分别组织学生进行了6次跟踪观察和记录。 　　6.暑期加强管理，并进行爱绿宣传。暑期在老师的带领下，学生冒着高温轮流到校，对基地吊兰进行科学的施肥、浇水、修剪、扩盆繁殖等项管理。于此同时，以“植绿小分队”的形式，深入街道、社区、家庭，将吊兰栽培技术和方法教给身边的老人及家长，进行爱绿宣传，带动周围的人一同种植吊兰、爱护植物，践行绿色生活。 　　7.开展吊兰对居室空气净化作用的监测实验。利用专业监测工具及暑期期间，分别3次邀请江苏省环境监测中心刘工程师，到新装修居室进行吊兰对居室空气净化作用（吸收去除室内甲醛及综合挥发性有机物）进行分组监测，得出相应的科学数据。项目组老师及2位学生代表参与现场监测。 　　8.举办“环保知识”“吊兰栽培技术”专题讲座。监测实验后，为了及时引导学生，9月份特邀江苏省环保宣教中心王工程师到校，给学生举办“植物对居室空气的净化作用”专题环保知识讲座；同时邀江苏省农科院花卉园艺所专家就吊兰栽培技术给学生作“了解吊兰，种植吊兰”专题讲座。两场讲座通俗易懂、上下互动，现场气氛活跃，同学们受益匪浅。 　　9.举办“亲近吊兰植绿小能手”成果展，召开参与人员座谈会。辛勤的付出，换来盆盆硕果，10月底，项目组及凤凰街小学特为每一位参与的学生举办“亲近吊兰植绿小能手”成果展，通过展示带动全校的师生植绿爱绿，美化环境，绿化校园，并于当日召开参与人员座谈会。 　　四、活动成果 　　1.培养了学生通过书籍、媒体、网络等途径，对相关知识及信息进行收集查找调研学习的能力。 　　2.同学们通过亲自参与、动手实践、资料查找及专家多次现场指导，掌握了吊兰选苗、基质、浇水、施肥、扩盆繁殖等科学栽培的基本技能，初步了解吊兰喜温暖、半阴和空气湿润环境。 　　3.活动组全体成员在自主参与、探索实践过程中，提高了探究式学习能力，培养了团队协作精神，并得出相应的科学数据，为科学种植吊兰提供依据。在专家及老师的指导下，学生按小组自主做吊兰栽培技术对比观察实验，从不同基质、施肥种类