以人格塑造为核心,创新少年宫未成年人思想道德建设的模式.docVIP

以人格塑造为核心,创新少年宫未成年人思想道德建设的模式 　　 [摘要] 笔者就少年宫如何以人格塑造为核心,创新未成年人思想道德建设模式,通过组织开展文化艺术、科技体育等活动,教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提升科学素质、发展兴趣爱好、强化创新精神、提高实践能力,进行了探讨。 　　[关键词] 人格塑造 少年宫 未成年人 道德建设 　　 　　作为我国教育事业的重要组成部分,少年宫是校外教育的主阵地,是与学校教育相互联系、相互补充、促进未成年人全面发展的实践课堂,是服务、凝聚、教育未成年人的活动平台,是加强思想道德建设、推进素质教育的重要途径……而这些特征之中,笔者认为,最核心的特征是,少年宫是对未成年人进行人格塑造的摇篮。 　　少年宫如何以人格塑造为核心,创新未成年人思想道德建设模式,通过组织开展文化艺术、科技体育等活动,教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提升科学素质、发展兴趣爱好、强化创新精神、提高实践能力,是摆在校外教育工作者面前亟需强化的重要课题。 　　一、少年宫在未成年人人格塑造中应发挥独特作用 　　2006年1月21日,中共中央办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所和管理工作的意见》,强调要进一步发挥少年宫等公益性未成年人校外活动场所的重要作用,使之成为加强未成年人思想道德教育,推进素质教育,建设社会主义精神文明的重要阵地。这标志着校外教育机构在未成年人思想道德建设上的地位得到了党和国家前所未有的重视,这既是对我们在未成年人思想道德建设中所发挥作用的一种肯定和鞭策,也使我们感到了在未成年人思想道德建设方面的重要责任。 　　人格塑造不仅与未成年人思想道德建设任务、目标相统一,且居于核心地位。一般意义上讲的人格,是指道德上的人格,即人的品格操守,也就是人生格局的养成与操守。我认为,人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式。包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的塑造分为若干过程,格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等。从格物到正心,是人生格局的养成阶段;从修身到平天下,是人生格局的丰富阶段。显而易见,少年宫所从事的未成年人的思想道德建设,正是作用于人生格局的养成阶段,是为人格塑造夯实基础。 　　天津市少年宫,作为已走过半个世纪的校外教育机构,多年来在学习贯彻党中央、国务院有关文件精神的过程中,始终坚持育人为本、德育为先的宗旨,坚定不移地以人格塑造为核心,把未成年人的思想道德建设置于首位;改变以教育者为中心的思维模式,使未成年人处于教育过程的主体地位,在互助教育中达到自我教育的目的;从未成年人不同年龄阶段的需要出发,有针对性地深化思想道德建设,做到服务中有教育、关爱中有引导;本着寓教于乐、春风化雨的原则,以群文活动和教育教学为载体,充分发挥校外教育艺术熏陶、实践育人的优势,为未成年人健康成长营造良好环境;与时俱进,坚持教育模式的创新,引导未成年人面对各种思潮和诱惑,善于辨别真假、善恶,确定正确的道德观、人生观。在未成年人的人格塑造中发挥出使其受用一生的独特作用。 　　二、以主题实践活动和艺术技能培养为载体,强化未成年人的人格塑造 　　宋庆龄同志曾对少年宫的工作定位作了具体表述:“儿童们在少年宫里不能只是享受幸福的童年,更要紧的是学习劳动的本领,学习为集体工作,为祖国做有益的事,准备为人民谋幸福。”少年宫开展群文活动要坚持“面向全体少年儿童、面向学校、面向少先队”的原则,以素质教育为中心,以活动育人为宗旨,以丰富多彩的教育、科技、文化、艺术、体育等活动为载体,把思想道德建设的内容融于兴趣爱好之中,把道德准则通过自身的主动参与转化为内在品质,把德育目标内化为基本素质。 　　1.在主题教育中激发未成年人的爱国情怀,树立理想信念 　　天津市少年宫充分发挥自身优势,紧紧抓住法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日等特殊日子,贴近未成年人,精心设计不同主题的教育活动,引领未成年人树立理想信念、形成高尚思想品质、养成良好道德情操,并在未成年人的人格塑造上形成自身的特点和优势。 　　一是赋予传统教育新的活力。天津市少年宫针对未成年人不同年龄段、不同兴趣爱好,设计开展形式多样的传统主题教育活动。清明节开展“清明的思念”革命传统教育,书写烈士誓言、聆听抗美援朝老军人讲述亲身经历,与干休所老干部同唱革命歌曲、植下理想树,传承革命精神,树立高远志向;周恩来诞辰纪念日,在周邓纪念馆举办“名家名篇朗诵会”、“用画笔描绘伟人风采”等活动;每年雷锋纪念日,坚持开展“学雷锋、画雷锋、讲雷锋故事”等活动,受到抚顺“雷锋班”的关注与支持,将一面雷锋班曾经使用过的五星红旗赠送给市少年宫,并附上了雷锋班全体战士及雷锋生前战友乔安山的签名;“七一