以企业工作过程系统化为指导思想开展网站前台的设计综合实训精品课程建设.docVIP

以企业工作过程系统化为指导思想开展网站前台的设计综合实训精品课程建设 　　摘 要 在网站前台设计综合实训课程建设中,以就业为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,通过综合实训项目的开发与实施,力图实现学生专业能力和综合职业能力一体化培养,以此带动教学模式、教学方法、教学手段的改革,促进“双师型”教师队伍的快速成长。 　　关键词网站前台设计综合实训;课程建设 　　中图分类号 G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)111-0092-01 　　 　　1 课程建设的意义和内容 　　 　　1.1 意义 　　进入21世纪后,高等职业教育的改革和发展取得了前所未有的成果,但一些基本问题仍未解决。本课程通过综合实训项目的开发与实施,力图实现学生专业能力和综合职业能力一体化培养,以此带动教学模式、教学方法、教学手段的改革,促进“双师型”教师队伍的快速成长。 　　1.2内容 　　开发计算机应用专业核心课程 “网站前台设计综合实训”的课程标准、实训教材和课程网站。 　　 　　2 课程建设的实施过程 　　 　　2.1 人才需求调研 　　职业教育课程应直接反映社会发展和职业岗位(群)的需要。为此,我们开展了广泛的社会调研,并对调研结果进行了需求分析,同时通过对在校学生和毕业生的“学”、“用”反馈,了解目前网站前台设计综合实训课程内容的前瞻性和实用性,为开发新的课程资源提供了有力的依据。 　　2.2 课程建设规划 　　课程建设组全体教师在广泛调研的基础上,制定出网站前台设计综合实训课程的教学标准,并依据教学标准进行综合实训教材建设。 　　2.3 专项研究 　　本课程的教学资源开发遵循新的课程理念,坚持科学性、规范性、实用性、发展性原则。 　　2.3.1开发课程标准 　　课程标准是规范专业建设、专业教学、专业管理、专业评估的指导性文件,是教材编写、教学、评价和考核的依据。 　　本课程的课程标准开发的基本理念:以职业岗位需求--确定课程设置;以职业能力为依据--组织课程内容;以企业项目为载体--设计教学活动;以职业技能鉴定为参照--强化技能训练。 　　具体内容包括:课程名称、适用专业、课程性质、课程目标、课程内容和要求、教材编写、教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用等。 　　2.3.2开发实训教材 　　综合实训教材建设要围绕职业能力的形成来组织课程内容,以工作任务为中心来整合相应的知识、技能,实现理论与实践的统一。《网站前台设计综合实训》教材的编写打破了传统的学科体系教学模式,以职业岗位能力分析为指导,以课程标准为依据,以企业真实的生产项目为载体,以项目的具体实施过程组织教学内容,强调理论与实践相结合,单元或章节以“任务的完整性”取代“知识的系统性”。 　　2.3.3教材编写模式 　　《网站前台设计综合实训》教材的案例均来自企业的真实项目,教材编写根据工作流程设计学习任务。整个教学过程从知识讲授型变为知识应用型;从教师讲解为主变为能力训练为主;从以知识、概念为载体变为项目任务为载体;从学生被动听变为学生主动参与,强调学习的过程就是工作的过程。 　　2.3.4课程网站建设 　　课程网站主要提供《网站前台设计综合实训》课程的教学资源及资源管理,为教师、学生提供一个快捷的学习平台。 　　2.4实验研究 　　综合实训教材讲义版于2008年3月投入教学使用。课程建设组在课程实施过程中,将项目教学、任务驱动、引导文教学、角色扮演、分组教学、等教学方法科学地运用于教学项目的各个环节,同时采用多媒体、网站等现代教学技术手段,坚持以学生为主体,教师引导,以突出实践能力和职业能力为重点,“教、学、做”紧密结合,并在课程实施的过程中不断修改和完善。 　　 　　3 课程建设的成果 　　 　　本课程在学院领导的大力支持以及全体课程建设组成员的共同努力下,经过近两年的不断探索和实践,完成了预期任务,产生了一定的社会影响和价值, 　　(1)编写 “网站前台设计综合实训”课程标准;(2)出版《网站前台设计项目实战》综合实训教材;(3)开发课程网站。 　　 　　4 课程建设的创新之处及社会效益 　　 　　4.1 创新之处 　　(1)建立一种专业能力与综合职业能力一体化创新培养模式 　　培养主线:职业岗位能力;培养过程:项目实战;培养标准:职业资格;培养资源:动态教材群;培养目标:教学与就业“无缝对接”。 　　(2)构建一个面向职业技能的整合课程教学平台 　　根据职业岗位需求,遵循教学规律,横向上合理构建课程,纵向上规划课程内容,形成课程地位突出、知识点完整、项目教学、案例教学、工作导向的整合课程教学平台。 　　(3)建立一个实训课程动态教材体系架构 　　在整合课程框架