人口合理容量教学的设计.docVIP

人口合理容量教学的设计 　　一、教材分析 　　本节内容是必修Ⅱ“人口与环境”中承上启下的内容。本单元第一节教材着重介绍世界人口数量的增长态势,为“地球上究竟能容纳多少人口”埋下伏笔,第二节在解决“地球上能容纳多少人口”的基础上提出了新的概念(人口合理容量)以及人口合理容量与环境(自然环境和社会经济环境)之间的密切关系,当人口数量与环境之间产生矛盾时,怎样解决就是后面两节课的内容――人口迁移和地域文化与人口。所以这一节是承上一节的问题启下一节的解决方法。因此教材对从人口合理容量提出的前提到人口合理容量的限制因素,最后引出人口合理容量的概念,层层递进、逐步分析,从而使学生能够比较理性地思考和看待人口合理容量。概括来讲,本课由“地球最多能养活多少人”(人口容量)和“地球上适合养活多少人”(人口合理容量)两部分内容组成。 　　二、学情分析 　　高一学生已经对人口增长态势和自然资源分类及资源开发中面临的问题等有一定的知识储备,但对人口容量、人口合理容量及环境承载力这些专业词汇是第一次接触。而概念的理解是本节知识的重点也是起点,教材中人口爆炸和环境的限制性可以通过学生的合作学习来完成,而人口容量、人口合理容量、环境承载力等问题应逐步分析引导学生学习,重点讲解。 　　三、教学目标 　　知识与技能 了解环境对人口发展的限制性;理解环境承载力和人口合理容量的概念及区别;掌握影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。 　　过程与方法 自主学习教材内容和复活节岛案例分析,掌握人口爆炸的事实和环境的限制性;通过阅读材料和分析案例,归纳出影响人口容量的因素。 　　情感态度与价值观 认识人口增长过快给资源、环境带来的巨大压力,培养学生树立正确的人口观、资源观、发展观和环境保护的意识;运用辩证唯物主义观点,正确看待地球的人口合理容量。 　　四、教学重、难点 　　重点:环境承载力、环境人口容量及其特点。 　　难点:人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。 　　五、教学过程 　　新课导入 　　【投影展示】 复活节岛的悲剧 　　复活节岛位于东南太平洋上,在28°S和108°W交会点附近,面积约l17千米2,它离南美大陆智利约3 000千米,离太平洋上其它岛屿距离也很远,所以它是东南太平洋上一个孤零零的小岛。 　　早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰饶的土地。人口在岛屿上快速增长,大约在1680年人口膨胀到8 000~20 000人。但是这个岛上可提供的食物最多只能养活2 000人。为了养活增长的人口,他们无节制地开发、 使用资源。早在公元800年,森林的毁灭已经开始。随着森林的消失,所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了,人们已找不到木头建造船只,也就无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼,使得浅海的生态也遭到了严重破坏,甚至连海贝也基本被吃光,而只能吃些小海螺。拉帕努伊人从渔民变成了农民,他们开始注重养鸡,鸡成了主要的蛋白来源;他们种植甘薯、芋、甘蔗,但是产量越来越低,因为森林的消失造成了水土流失,在风吹雨打日晒之下,土壤变得越来越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中,吃他们所能找到的任何东西,除了老鼠,还包括岛上最大的动物――人。为了补充蛋白质,拉帕努伊人开始吃人肉。原来颇为复杂的社会结构崩溃,整个社会处于战乱之中。1700 年左右,历经饥饿、混乱,岛上的人口只剩下了2 000人左右。19世纪70年代,幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛, 1877年,由于种种原因,岛上人口只剩下了111人。 　　(1)在地图中寻找复活节岛,看看它的自然环境有何特征?能为人类提供哪些资源? 　　(2)拉帕努伊人口数量是如何变化的? 　　(3)拉帕努伊人口数量为什么变化? 　　(4)复活节岛的人口数量变化告诉我们什么道理? 　　【学生讨论后回答】 略 　　【教师总结】人口超过了一个地区环境、资源的承载量,最后受害的还是人类自己。 　　一个岛屿是这样,对于地球呢?这个茫茫宇宙中的一个小岛,又面临怎样的情况呢? 　　【投影展示】展示人口急剧增长的漫画和世界“10亿”人口年表。 　　看过这些漫画和图表后,结合书中P10~P13内容,请同学们分组讨论、思考如下问题。 　　(1)漫画和图表反映了什么问题? 　　(2)在地球上生活的人,需要什么来维持日常生活,或者需要消耗什么来满足人类需要? 　　(3)像漫画中体现出的这种现象,会带来怎样的后果? 　　(4)类比地球现在的状态,你想给人类提出什么建议? 　　【学生讨论后回答】 (让学生畅所欲言) 　　【教师总结】近几千年来,世界人口一直在增长。据预测,下世纪末全球人口可能达到100亿以上。而每个人要想生存下去,都要依存于一定的环境,要消耗自然资源。人越多,消耗的资源也就越多。而地球这个大环境