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信息化的环境下会计模拟实务课程教学的改革探索 　　[摘 要]随着社会信息化加速发展，信息技术对会计流程、会计方法、会计职能均产生了深远的影响，对会计行业的从业人员提出了更多更新的要求。为适应这一要求，基于提高财务专业学生实践能力，实现与社会需求无缝对接而开设的会计模拟课程也必须进行相应的课程教学改革。文章结合企业实务工作经验和课堂教学经验，分析了高校目前会计模拟课程存在的问题，提出了信息化环境下该课程教学模式改革的思路和见解。 　　[关键词]信息技术；会计模拟；教学改革 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.33.224 　　会计模拟实务课程是财务类专业在大学第四年开设的专业核心课程，是在学生学习了基础会计、中高级财务会计、成本会计、会计电算化等课程基础上开设的将会计理论、会计知识与会计实际工作相结合的一门综合实践类课程。该课程的开设是地方高校积极贯彻应用型人才培养目标，提高学生实践动手能力，增强就业竞争力的积极探索。但随着现代信息技术广泛应用到会计领域，企业会计工作正悄然发生变革。与此同时，会计信息化也对企业会计人员的技能水平提出了更高的要求。基于此，高校的会计模拟实务课程也应顺应外界变化，进行相应的教学改革，努力提升该课程整体效果，达到人才培养目标要求。 　　1 信息技术对企业财务的影响 　　信息技术使会计核算流程和会计效率发生了改变。在手工账会计时代，从原始凭证到记账凭证，再到明细账、总账和财务报表全部由会计人员手工操作来完成，而信息技术使这些琐碎繁复的日常工作如明细账、总账的登记，对账和试算平衡等工作变得快速便捷，信息技术下日常的会计工作主要是原始凭证到记账凭证信息的转化，其他都由设定的程序自动完成，财务人员的大量低端重复工作逐步被计算机所取代。 　　信息技术也使企业内部控制发生改变，业务流程与会计流程逐步融合。ERP管理模式将整个企业信息系统整合，企业客户、市场、销售、采购、生产、财务等信息业务集成为一体，会计信息系统成为企业整体资源管理系统中的一个不可分割的子系统。ERP管理强调的是不同部门的“实时动态配合”，在这个动态管理过程中，会计除了其本身核算的基本职能之外，更加注重的是会计监督和参与经济决策的职能。 　　信息技术给财务工作带来的以上变化要求会计模拟实务课程应将会计核算与会计相关业务有机融合。 　　2 高校目前会计模拟课程存在的问题 　　2.1 教学目标注重会计核算，忽视会计其他职能 　　会计是一门实践性非常强的学科，目前几乎所有高校的会计类专业都开设了会计模拟实验类课程，一般都是通过模拟企业的实际经济业务，使学生了解整个业务流程，但这种会计模拟教学方式只注重会计知识原本的理论性、系统性以及完整性，使得学生只对信息的生成过程予以关注，学生主要掌握了各类凭证的填制及各类报表编制和账簿的登记。目前基层核算类会计人员已处于饱和状态，随着信息技术的发展，这些低端重复劳动终将被机器所取代，所以目前的会计模拟教学已经不能满足企业对会计专业人才的需求，学校在教学目标上存在重会计信息核算处理，轻会计信息管理决策的现象，教学思想相对陈旧。各高校应改变观念，改变传统的教学思想，构建全新的实践教学模式，教学目标应倾向于培养学生参与经济决策的能力、与企业各部门沟通协调能力。 　　2.2 课程教学内容需要根据教学目标优化 　　①教材选用较单一。目前我校会计模拟课程选用的教材是一套制造业企业12月的经济核算业务，其涉及的相关课程为基础会计、中级财务会计、成本会计。而实际企业的类型是多样化的，尤其随着互联网的发展，企业经营模式多样化，经营业务国际化，单单通过练习传统的制造业企业的会计核算是不够的。而且由于前三年所学的知识有些已经遗忘，并且在学习中级财务、成本会计时，学生做的练习往往是分项练习，当将这几门课程知识综合在一起，尤其是期末的一些业务处理，大部分学生显得有点无所适从。有些学生担心前面的业务一旦出错就会影响最后的分摊分配，会采用铅笔先做一遍，上交时再誊写一遍的方法。②教材内容相对于企业实际滞后且缺乏灵活性，教材内容无法与会计实务发展要求相适应，很难在实践教学过程中充实新的知识与内容。在实验过程中，一些在企业实习过的学生就会提出一些问题，比如像企业购买的报纸杂志，很多企业就一次性作为当期费用处理，这是遵循会计重要性原则的体现，但教材处理时往往会采用分期摊销的方法，有些学生就有些不理解为什么要这么处理。还有比如一些减值准备的计提，需要利用会计人员的职业判断，但模拟教材一般就是直接给出判断的结果，跟平时做习题没什么差别。③教材内容与企业实际人才需求有差距。现在一般企业需要的往往是财务管理类人才，即既要会账务处理过程，包括销售会计、成本会计、税务会计、固定资产会计等，又要会运用企业内部