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wotd 资料下载可编辑
专业技术资料
班级:
班级:[高一(三)班]
指导教师:[贾济元]
课题负责人:[白昭昭]
关于y=ax+b/x性质的研究报告
一,课题背景
初中我们已经开始接触和学习了一系列函数,老师也教给我们研究函数的方法,而我们却未亲自动手研究总结函数的性质,今天我们也亲自动手研究函数的性质。基于新课改的背景下,我组决定在老师指导和小组同学们的合作下,展开对函数y=ax+b/x的性质及在数学中和现实生活中的应用等问题的探讨。
二,课题意义及目的 通过此次研究性学习,我们不仅可以锻炼我们的动手能力和实践能力,改变以往“老师讲课,学生听课”的模式,使我们能通过自己的努力发现知识,获取知识,也使得我们的学习态度学习方法有一定的适当的改变.这对于我们的分析能力、学习能力,判断能力以及团队协作能力都是一种很好的锻炼和提升。以及掌握函数性质的探究角度和研究方法,为我们以后的学习积累经验和奠定基础。
三,课题研究方法及目标
小组合作,探究法,文献法,数据分析法,网络调查法。
通过取一系列自变量的值画出函数图像,得出:此函数的定义域,值域,单调区间和单调性,奇偶性,此函数的应用。
四,课题研究过程步骤
当a=0,b=0时
函数y=ax+b/x即为X轴
当a=0,b≠0时
函数y=ax+b/x即为双曲线
当a≠0,b=0时
函数y=ax+b/x即为直线
以上上三种已学过,不做研究
重点:当a≠0,b≠0时;
函数,此类函数称对号函数(对勾函数),又叫耐克函数。
a>0,b>0时;
当a=1,b=1,即:函数为
x
-5
-4.5
-4
-3
-2
-1.5
-1
1
1.5
2
3
y
-5.2
-4.72
-4.25
-3.33
-2.5
-2.17
-2
2
2.17
2.5
3.33
由以上研究可知
单调性:;在(-∞,-1),(1,+∞)上分别单调递增;
奇偶性:该函数为奇函数;
定义域:(-∞,0)∪(0,+∞);
值域:(-∞,-2]∪[2,+∞);
最值:x取-1时,ymax =-2;当x0时,x取1时,ymin=2;
②当a=2,b=1时,即:函数为
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
-8.25
-6.33333
-4.5
-3
3
4.5
6.333333
8.25
10.2
由以上研究可知:
单调性:在在上分别单调递增。
奇偶性:该函数为奇函数
定义域:
值域:
最值:x0,当x=时,ymax=-2;x0,当x=时,ymin=2
③当a=1,b=2时,即:函数为
x
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
y
-5.4
-4.5
-3.67
-3
-3
3
3
3.67
由以上研究可知:
单调性:y=x+在(-),(0,)上分别单调递减,在(-),()上分别单调递增。
奇偶性:该函数为奇函数
定义域:
值域:
最值:x0,当x=-时,ymax=-2;x0,当x=时,ymin=2
2.a0,b0时;
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①当a=-1,b=-1时,即:函数为y=-x-
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
5.20
4.25
3.33
2.50
2.00
-2.0
-2.5
-3.33
由以上研究可知
;在(-∞,-1),(1,+∞)上分别单调递减;
该函数为奇函数;
定义域:(-∞,0)∪(0,+∞);
值域:(-∞,-2]∪[2,+∞);
最值:x取-1时,ymin =2;当x0时,x取1时,ymax=-2。
a=-2,b=-1时,即:函数为y=-2x-
x
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
y
10.2
8.25
6.33
4.5
3
-3
-4.5
-6.33
由以上研究可知:
单调性:y=-2x-在上分别单调递增,在(-()上分别单调递减。
奇偶性:该函数为奇函数
定义域:
值域:
最值:x0,当x=-时,ymin=2;x0,当x=时,ymax=-2
a=-1,b=-2时,即:函数为y=-x-
x
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
y
5.4
4.5
3.67
3
3
-3
-3
-3.67
由以上研究可知:
单调性:y=-x-在(-),(0,)上分别单调递增;在(),()上分别单调递减。
奇偶性:该函数为奇函数
定义域:)
值域:
最值:x0,当x=-时,ymin=2;x0,当x=时,ymax=-2
a0,b0
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①当a=1,b=-1,即:函数为y=x-
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
-4.80
-3.75
-2.67
-1.5
0.0
0.0
1.5
2.67
由以上研究可知
;
该函
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