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信息技术的应用教学之功能的探讨 　　[摘 要] 交互式电子白板作为新时期信息技术应用教学的代表，近些年来在中小学快速普及的同时，也成为教育者研究的热点。本文即以电子白板为例，与读者一同探讨信息技术在教学实践中应用的相关问题，继而引申到对信息技术应用教学的实质、功能和适用对象等问题的探索，并呼吁重视对教师差异性的研究，重视教师的根本需求。 　　[关键词] 教师； 信息技术； 交互式电子白板； 媒介 　　[中图分类号] G434[文献标识码] A 　　[作者简介] 孙沛华（1983―），男，宁夏盐池人。讲师，硕士，主要从事教育技术理论研究。E-mail:sunph-male@163.com。 　　 　　一、探讨的缘起 　　 1．老生常谈――信息技术如何促进有效教学 　　自从20世纪50年代斯金纳发起并推动“程序教学运动”以来，信息技术就开始与高质量的教学紧密地联系在一起。[1]随着信息时代的快速发展，信息技术能够促进有效教学的观点愈来愈被重视，而这也几乎成为业界的一个共识。那么，如何利用信息技术来促进有效教学以及如何客观、准确地认识信息技术对有效教学的促进作用，到目前为止还都是我们研究的热点问题。 　　2．教室里的新面孔――交互式电子白板 　　自2005年起，随着“创新互动课堂教学设计研讨会”、“SMART Board互动电子白板研究项目启动”等一系列项目活动的开展，电子白板作为新一代信息技术应用教学工具的代表，又一次点燃了人们利用信息技术促进有效教学的信心。近日，笔者就了解到甘南州碌曲县（属甘肃省艰苦边远地区五类区）城关小学已全面配备交互式电子白板，这仿佛是笔者2008年在广州某现代化小学见到的情景。可见，地方在“两基”攻坚战中对信息技术的期望和投入之大了。 　　那么，信息技术应用教学的功能是什么？同样作为一种首先在商务领域中应用的多媒体工具，交互式电子白板在教学中的作用到底有多大？伴随着如是问题，笔者查阅了近些年来的一些相关研究，加上自己研究过程中的经历与感受，在这里与大家共同探讨。 　　二、交互式电子白板在教学中的应用探讨 　　1．交互式电子白板功能简述 　　通过比较目前较为流行的几款交互式电子白板（因“交互”是其技术发展中的主要特点，故下文简称“电子白板”），其主要功能表现在：（1）演示功能：利用计算机操作展示图片、动画、影片剪辑，演示PPT或其他软件和工具的操作过程；（2）书写功能：利用影像定位技术实现在白板上直接书写，相当于在传统黑板上的操作；（3）人―机交互功能：在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显像反馈；（4）记录功能：可将白板界面操作进行数字化存储，并回放和打印；（5）强化功能：包括聚光灯、拉幕、放大镜、多点触控等应时操作，目的在于突出表现演示对象的某些属性，强化观众印象与理解。 　　2．商务应用与教学应用之差别 　　为什么电子白板发明之初应用于商务，而后才努力发掘其教育价值？这与其刚开始高昂的价格自然不无关系，但对于应用价值的诉求应该才是核心问题。商务会议讲求效率，演讲者需要在最短的时间呈现最完满的设计或问题解决方案，并且还要保证与会者能够充分理解。而多媒体工具正是通过多重感官刺激帮助演讲者实现这一目标的（电子白板就是时代发展的产物）。教学同样需要讲求效率，但相对于商务而言，这两种效率并不能相提并论。因为两者追求的目标不一样，在商务中表现为演讲者对与会者的说服，属态度层面，所以效率最终指向与会者的价值认同；而在教学中表现为教师对学生的培养，属知识层面和能力层面，所以效率最终指向学生的发展程度。由此，两者在应用电子白板过程中所采用的方法和策略自然也就不能一概而论了（当然，商务培训与商务会议又有不同，它的目标也指向知识与能力。那么，商务培训与普通教学又有什么差别呢？这里有一个职业教育牵动学习相关因素的问题，需要大家进一步思考）。 　　3．电子白板应用教学的现实与初衷 　　为什么要将电子白板应用在教学中，而且发展普及速度是如此之快？这个问题不好回答，仅在此谈一些认识。有一些研究表示，传统教学媒体中粉笔的粉尘使广大教师和学生深受其害……而电子白板为环保和教师的健康作出了贡献，同时，相对于单纯的多媒体投影教学也减轻了教师的负担。[2]还有一些研究表明，电子白板取代投影机的银幕，[3]当然也是传统教学媒体（黑板）和现代教学媒体（计算机+投影机）的组合与升级。黑板无法呈现数字化资料……而纯粹的多媒体投影技术也不能使教师在幕布前对计算机进行交互控制。[4]电子白板的成本是高昂的，免“吃”粉笔末之低成本措施有许多种，减轻教师负担之说法还需商榷，知识呈现之方式也非越多媒化越好，课堂教学之交互亦非离不得信息技术等等，无论这些研究的认识角度与深度如何，它们都将重点偏向于从电子白板的功能