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互联网+背景下工程造价课程教学的改革的研究 　　摘 要：目前大学生就业竞争激烈，就业形势越来越严峻，直接影响着高等教育的持续、健康的发展，影响社会的稳定和人才强国战略的实施，就这种形势下，深化高校教育改革已到了关键时期，随着互联网技术的发展与教育的有机结合，教育教学正面临这新的机遇和挑战。本文以闽南理工学院为例，阐述了工程造价专业课程设计如何充分利用互联网和现代信息技术，用新的教学理念和方法，在“互联网+”的大背景下将传统教学方法和现代教学手段有机的结合，最终达到培养全面技术应用型人才的教学目标。 　　关键词：互联网+ 教学改革 课程设计 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0173-02 　　“互联网+”的概念在2015年被李克强总理写进了政府工作报告，并制定了“互联网+”的行动计划，标志着互联网应用时代向更深层次的延续[1]。“互联网+”是互联网发展的新形态、新模式，是互联网与各个传统行业的结合，即“互联网+传统行业”利用互联网的信息通信技术与传统行业有机地组合地一起，进而形成一种新的形态，利用互联网的资源优势将传统行业的积极性和推广能力充分地调动起来。“互联网+教育”即利用互联网和现代信息技术将传统教学方法和现代教学手段有机的结合，创造出新的教学模式。 　　1 “互联网+”背景下工程造价专业教学现存问题 　　1.1 多媒体设备教过于简易，互联网资源利用率低 　　很多高校的多媒体教室都过于简易，即有投影仪、幕布、音响、计算机、话筒等设备，但计算机配置达不到相关软体的硬件要求，甚至没有普及利用校园网，很多教师只是在教学准备工作中从网上下载一些资料，经过简单的修改和处理，让学生在课堂上观看，这种信息没有经过深化就传递给学生，使得课堂变成了“可见观赏课”，难以达到预期的教学效果。 　　1.2 学生过度依赖手机，课堂管理难度大 　　根据调查分析，大学生使用网络的强度非常高，有62.5%的人每天上网时长超过5h，25%的人每天上网在3～5h之间[2]。大学课堂独立、自由，学生对各种社交网络、购物频道、在线观影、手游等的依赖性极大课堂气氛闲散，管理难度大，影响师生互动，更直接关系到教学效果。我们可以试着思考可否利用学生对网络对手机的依赖性，通过合理的引导让学生把网络、手机变成学习的主要工具之一，在移动客户端上上提供一些与教学相关的资源来吸引他们的注意力与学习兴趣。以弊转利，为“互联网+教育”的改革创造有利的学习氛围。 　　1.3 “填鸭式”传统教学，难以激发学习热情 　　工程造价专业课程比如工程概预算、工程造价管理，涉及造价行业相关清单、定额计算规则、建筑行业法律法规、施工技术等内容，大多理论内容繁琐而枯燥，没有经过练习、实践很难区分记忆，传统教学模式中，仅仅利用简易多媒体（幻灯片）增加图片、小视频加强对概念的理解，依靠教师的讲述和学生的想象时常感到力不从心更难以达到理想的教学目的。 　　1.4 实践应用难接轨，课程设计需改革 　　建筑行业发展日新月异，近年来有关行业新规范、新标准一直在更新，而教材内容早已陈旧跟不上新知识，作为造价专业是一项具有技术性的专业，随着政策、相关标准规范、市场等等随之变化而变化，而专业人才的培养早已向信息化人才靠拢，计量计价软件的广泛使用，BIM技术的发展即将给建设行业带来新的变革，尽管学院设有课程设计的实践课来加强学生的动手实践能力，但依旧是传统的看图手算为主，形式及内容跟不上社会发展需求，是时候将信息技术应用到课程设计中，做到以岗位需求为目标，以能力培养为主线，以项目为载体的适应社会发展的信息化人才标准。 　　2 “互联网+”背景下工程造价专业教学改革探讨 　　2.1 普及校园网，建立标准的多媒体综合教室 　　大多民办高校的校园网普及应用都不到位，多数学生未能真正利用和享受校园网带来学习资源的丰盛，所以校园网第一个要做好规划，第二个则要做好引导，特别是在课堂上，教师应该多利用校园网的平台，向学生展示、引导校园网的合理使用方法。当然在这之前，多媒体硬件环境的改善，是信息化高校课堂教学模式能够充分发展的物质基础。由于多媒体教室的不足、不会使用多媒体教室、硬件设施跟不上、教师未进行统一技术培训等因素对“互联网+教育”的实施造成严重的限制，BIM技术、施工仿真、课程平台APP等软件在教学过程对网络以及计算机配置要求较高，因此“互联网+教育”的改革过程中普及校园网，提高多媒体教学条件是基础。 　　2.2 建立课程平台，实现“互联网+教育” 　　建立课程平台，在APP上分专业，分课程分别通过教师的邀请将组建班级学生群，教师通过后台管理可进行GPS定位查?学生位置，通过课程平台进行抢答环节，引导学生与学生交互沟通、团队互助，