朱家尖中学学习型小组创建与评价办法.docVIP

朱家尖中学学习型小组创建及评价办法 一、指导思想 为贯彻落实我区课程改革的精神，积极推进学校新课改，深入落实“以生为本、学为中心、全面提高”的教学理念，探索出一条适合我校发展的课改新路。我校拟以小组合作为契机，制定班级学习型小组建设实施方案，在有序推进课堂教学改革的过程中，全面提高教学质量。 二、小组创建 （一）合作小组组建原则： 1．“动手实践、自主探究、合作交流”的原则 2．“组内异质，组间同质”的原则 3．“小组互助学习”的原则 （二）小组组建的方法 1．调查摸底：在分组前，班主任对学生的学业成绩、学习能力、学习品质、心理特征、性格特点、学生间关系、兴趣爱好、家庭状况等情况全面调查摸底，为实施有效分组提供依据。 2．学生分类：将学生按思想品德和学习情况分为A、B、C三个层次。A-德智全优 B-德智较好或一方面略有欠缺 C-德智一般或一方尚好一方有较大欠缺。 3．科学分组 ⑴ 确定班级组数及小组人数。班主任根据班级学生人数、学业情况、教室状况等因素，确立班级小组8组，一般4-5人一组为宜，并将组员进行编号A1，A2，B1，B2，C1，C2。 ⑵ 选正组长。正组长是小组的灵魂，他们向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，带领组员达成学习目标，同时还担负着管理、考核组员学习、纪律等综合表现的职责。 C2C1A1A2B1B2正组长一般由A层次学生（品学兼优且有组织能力）担任，副组长一般由A或B层次担任。可 C2 C1 A1 A2 B1 B2 ⑶ 完成分组。按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。分组时，班主任要广泛征求任课老师和组长的意见，力争使各组整体实力均衡，组内关系和谐。 ⑷ 小组位置调配。小组内成员座位建议按“∏”字形坐（如图）。 ⑸ 组内成员职责分配：正组长一名（统筹安排小组活动，每日评价等）；副组长1名（两位组长最好为异性，协助组长工作），学习组长1名，纪律组长（负责对小组成员各个方面行为习惯的记录）1名；卫生组长1名（负责监督和记录组员卫生等班级值日岗位的完成情况）。各科任课教师可以根据实际情况增减组内职务，可设立5名组内学科课代表。保证人人有责任，人人要参与，有利于在小组内建立竞争机制。 4．小组文化建设 ⑴ 创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：扬帆、雄鹰、等等。时刻警醒、激励团队。 ⑵ 设计组徽。凝聚小组成员集体的智慧，设计出属于本组的独特、漂亮大方的组徽。 ⑶ 制定组规。组规由小组成员共同讨论制定，共同遵守。 ⑷形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，挑战自我，合作共赢；行动，才有收获；坚持，一定成功等。 ⑸ 确定目标——小组讨论后，制定本学习小组本节课目标、天目标、周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，做到目标小而清晰，人人明确可操作。 5．小组全员培训 ⑴正组长培训。小组组建完成后，学校先集中对正组长进行培训。班主任坚持不间断对正组长进行定期培训，明确其在学习管理、纪律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，使其能主动积极地开展工作。 ⑵ 小组成员培训。由班主任和全体任科老师进行培训强化，主要以培养合作意识为主，抓好学生以下六种习惯的养成。 ① 培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，齐心协力完成任务。 ② 培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖感。 ③ 培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。 ④ 培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。 ⑤ 培养学生质疑提问的习惯。指导学生能主动探究，发现问题并提出问题。 ⑥ 培养学生包容的习惯。引导小组成员加强沟通和协商，学会正确处理小组活动中的矛盾。 （三）小组成员的职责 正组长职责：协助班主任、班干部负责小组的日常管理工作，指导并督促本组学习组长、纪律组长和课代表认真履行相应职责。 副组长职责：负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论、合作的机会，维持学习秩序，有效提高学习成绩。 纪律组长职责：负责本组纪律管理及日常安全工作的督查，做好情况记载，及时总结汇报。 学习组长职责：记录每日、每周、每月、每学期对小组成员的评价。 组内课代表职责：协助任课教师收发作业、监督作业的完成质量。 三：评价与激励 （一）：德育方面（占40分） 具体评价细则表（德育方面）见附件1 说明：细则共4大项，每项10分。其中获A得10