体育“时尚”类的项目教学评分标准初探.docVIP

体育“时尚”类的项目教学评分标准初探 　　摘 要：依据《高中体育课程标准》，填补体育“时尚”类教学评分标准的空白，本文主要介绍高中体育“时尚”类教学评分标准的实施，使学生能更好的学习，掌握其基本技能、技巧，并与传统的课堂教学相结合，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。 　　关键词：体育“时尚”类 教学 评分标准 　　 　　体育“时尚”类教学是融体操、新兴类健身项目、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，因此，属于健美体育的范畴，具有高度的艺术性。艺术性主要体现在其“健、力、美”的项目特征上。“健康、力量、美丽”是人类有史以来所追求的身体状况的最高境地，在体育“时尚”类项目运动中，处处表现出“健、力、美”的特征，包含着高度的艺术性因素，使它不同于其他运动项目，这也正是学生喜欢原因之一。在教学中，学生们不但获得动作的协调性和灵活性的训练，思维能力也得到培养和开拓。而且从中得到了“美”的享受，提高了艺术修养。体育“时尚”类教学也是一门科学，它要求教师不但要有专业知识技能技巧，还要通晓生理学，心理学，教育学等相关的学科。 　　高中学生入校时都是十六、七岁。在她们的思想世界里，往往是情感支配理智，情绪容易激动，所以，在体育“时尚”类选修课的教学中，建立良好的和谐的师生间的情感，有它特殊的意义。它是一种肢体语言艺术，具有很强的表现力,受情感影响比较大.学生们只有在良好的情感影响下，才能把动作语言充分表达出来。 　　一、体育“时尚”类教学在高中的重要作用与地位 　　体育“时尚”类教学横跨体育、文艺和教育三大领域，集体操类、舞蹈、音乐于一体，要求练习者不仅具有一定的身体素质和运动技巧，而且还要求具备一定的文化素养和对美与艺术的追求及鉴赏能力，通过练习，增强了人体自身各器官、系统的机能，提高了人们对当今信息社会快节奏、高效率的适应能力；在追求形体、姿态、动作和精神美的同时，特别讲求完成动作的节奏与力度，即要求练习者在一定节奏下，以最大的幅度，快速有力的肌肉收缩完成一定身体负荷的练习，并在练习中展现自己的活力与价值。 　　体操类项目可以发达肌肉，使关节灵活，提高人体动作的协调性；音乐可以陶冶情操，激发情绪，二者相结合的健美操运动既能促使人体魄健壮，又可使身心得到协调发展调节人的情绪。 　　体育“时尚”类教学是锻炼大脑的体操，人们在欢乐和愉快的情绪中得到锻炼。体育“时尚”类教学除对人体自身具有健身、健美、医疗、保健等自然功效外，还具有娱乐、消遣、表演、社交等社会功效，起到了健美体形和陶冶情操的双重作用。 　　体育“时尚”类教学在高中具有极其重要的位置，通过练习，提高了学生的自身文化素养和道德水准，推进了学生的进步与文明，促进了高中学生身体的正常发育，培养了正确体态，塑造了健美体形，焕发了青春活力，增强了体质，提高预防和治疗疾病的能力。通过表演、比赛促进了人与人之间以及学校之间的正常交往和友谊，扩大了高中学生的社交范围。弘扬了民族的艺术与文化，因而体育“时尚”类教学已成为高中不可缺少的教育课程。 　　二、体育“时尚”类教学编排与训练 　　创编体育“时尚”类教学是一项十分复杂的工作，其基本要求是要有新意，具有独特的风格特点，力求动作美、结构美、音乐美、编排美协调统一，要有―定运动负荷，能起到强身健体的作用。同时还要符合规程、规则要求，具有可比性、娱乐性和竞技性。为此在创编时应当十分讲究。例如我在创编国际标准舞项目教学时就是以做好以下三方面工作为前提的。 　　（１）掌握最新信息，了解发展动态。通过各种录像和有关资料及各种形式的交流活动（如参观、学习、比赛），了解国内外国际标准舞项目发展水平及潮流和出现的有关新动作、音乐旋律、组合结构、规则要求等。 　　（２）确定创编的目的任务，了解学生具体的情况。 　　（３）搜集大量有关国际标准舞项目的动作及音乐素材。即平时将各种类型的表演、比赛动作以及各种类型的艺术形式，各种古典和现代舞蹈以及日常生活、劳动素材，中外各类民间民族音乐等。积累起来，以备创编之用。 　　重要的是具体创编过程中，就要根据目前国内外“时尚”运动发展趋势，从音乐、动作及风格方面，特别注意确定自己的特色与风格。例如由于我校学生在体育“时尚”类教学项目上起点低；每走一步都要靠教师扶植，故不能模仿那些具有国际水平的“高”“难”“新”“快”的高水平技巧动作，也不能照搬国内那些具有一定运动水平的运动员的技术动作，而只能根据自己学生的具体情况，吸取别人的小而巧的灵活动作，大胆联想，勇于创新。在音乐上自己亲手剪接制作，使音乐振奋人心，铿锵有力，动静一致：动作上注意造型优美，表现力度；结构上有起伏变化，高潮迭起；技巧和连接处理力求奇特巧妙，使人意想不到。成套动作始终围绕着学生核心动作的设计以及音乐节奏与旋律的变化串联展