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体育教学的环境初探 　　【摘要】体育，作为一种社会文化现象，荷载着丰富文化积淀和精神财富。体育教学环境作为一种新的社会理念成为现代教学论研究的重要课题之一，也是教学活动的一个基本因素。本文谈了体育教学环境的内涵、分类以及影响因素和创建体育教学环境的原则。 　　【关键词】体育教学；教学原则；环境 　　【中图号】G807.0【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)01-0089-01 　　 　　1体育和体育教学环境的内涵 　　 　　体育具有丰富的内涵。在国外，起初“体育（P.E）”侧重于体育是一种教育手段，不能概括全部的体育内容。现在又倾向于“Sports”作为体育概念的使用。而我国行政部门和体育专家们用学校体育、群众体育、竞技体育涵盖体育概念。可见，体育不但具有自然属性，而且还具有社会属性，从事体育运动的人同时也是社会存在的物，社会是人体活动的场所，它的社会属性主要表现在娱乐、健身、经济、政治等功能。 　　我国对体育教学环境问题的研究刚刚起步，一般认为：一是指在以学校教育为主的环境中，影响体育教学活动开展的各种主客观因素的总和，它是以增进学生身心健康为主要目标的一种育人环境，认为体育教学环境有广义与狭义之分；二是指学校体育教学活动所必须的客观条件和力量的综合，它包括物质环境(如：教学设备、场馆设施)和社会心理环境(如体育学习气氛、各种关系)；三是提出体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要求组织的体育教育的活动空间领域，是为了人们更好地进行体育教学、体育锻炼、体育竞赛而主动利用环境、适应环境、改造环境的产物，包括物质环境因素和社会人文环境因素。体育教学环境是一种特殊的人类生存与教育环境,是作为按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的体育教学的空间领域，是为了人们更好的进行体育教学、运动锻炼、体育竞赛而主动的利用环境、适应环境、改造环境的产物，它是学校体育教学活动所必须的主客观条件和力量的整合。 　　 　　2体育教学环境的分类 　　 　　体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要求组织的体育教学的活动空间领域，是一个庞大而复杂的系统。系统是有层次的，层次是系统科学的基本概念之一。 　　体育教学环境是一个复杂的系统，它是由多种要素构成的，这些要素既有物质的，也有心理的；既有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；既有室内的，也有室外的等。总的来说，构成体育教学环境的要素可大致分为两大类：即物理环境和社会心理环境。从某种意义上来讲，社会心理环境在学校体育教育中的作用要高于物理环境。对体育教学环境的分类，一方面是体育教学环境理论科学化的需要，另一方面是为了更好的服务于教学实践，以便体育教师主动的利用环境、适应环境、改造环境，达到教学环境系统各要素的整合，以发挥最大功效、实现培养“全面发展的人”的社会和教育要求。 　　 　　3体育教学环境的影响因素 　　 　　3.1学生身心发展的特殊规律个体的生存和发展，离不开环境的影响，环境是个体生存和发展的外在诱因。良好的环境因素可以促进学生身心健康发展，不良的环境因素阻碍和抑制学生正常发展。学校环境是一个特殊的生存与教育环境，主要因为它是为发展学生的身心这种特殊需要而组织起来的环境，这也是区别其他环境的根本标志。体育教学又是突出身心健康为根本，因此考虑学生身心发展规律，是优化体育教学环境的出发点，更是检验教学环境优良的一个重要标准。 　　3.2大环境的影响大环境一是指国家的自然环境、政治环境、经济环境、人文环境等，二是指学校中一切有形和无形的相关环境等。大环境是影响体育教学环境的“大气候”，大环境发生的任何变化都可能成为影响体育教学环境的客观力量。因此要根据大环境变化优化调控体育与健康教学环境因素，既要以国家、学校的大政方针和总的政策为导向，充分利用大环境的有利因素，为体育教学环境所用；又要预防和剔除大环境中的不利因素，避免其对体育与健康教学环境造成不良影响。 　　3.3体育与健康教学目标体系体育与健康教学目标是体育与健康教学预期所要达到的结果，是教学工作的出发点和归宿。它是学校体育目标的具体体现，体育与健康课程目标、领域目标、水平目标形成目标体系，它规定着学生培养的规格和质量要求。优化调控体育教学环境，就要体现教学目标的实质和基本要求。 　　3.4学校的具体情况体育教学环境的优化是一种相对意义的最佳状态，不同学校不同教师要根据学校的具体情况和教师的自身水平来确定。没有统一的模式和标准，如可根据学校的观念环境、场地的大小和器材的多少、自然环境和心理环境等现有的条件，改变教学环境的面貌，创立有自己特色的，适合学生特点和学校特点的良好的体育教学环境。 　　4创建体育教学环境的原则 　　体