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任职教育院校专业实验室绩效评估的方法的研究 　　【摘 要】在介绍任职教育院校专业实验室利用率评估方法的基础上，分析了任职教育类院校专业实验室效益发挥存在的主要问题，并在四个方面提出了提高实验室效益的手段和方法。 　　【关键词】任职教育院校；专业实验室；利用效率 　　0 引言 　　任职教育实院校专业验室是院校进行教学、科研的重要基地，它的建设、管理和效益的发挥是院校综合水平、办学条件及人才培养状况的重要内容。任职教育院校专业实验室，是任职教育院校从事实践性教学和科研的实体，是学科专业建设与发展的基础，是院校现代化教学的三大支柱之一，也是衡量院校办学条件的重要标志[1]。任职教育院校实验室是院校开展实践教学，是培养岗位合格人才的基本支撑条件。实验室利用率的高低将直接影响到任职教育院校教育教学条件能否被充分利用。因此，如何以专业实验室为基础，充分发挥其效益，从而提升院校的整体水平，是摆在我们面前的一个重要课题。 　　1 任职教育专业实验室考核评价基础概念 　　任职教育院校专业验室综合评价是一个多指标多对象的评价问题，通常可使用多指标综合指数法。主要评价步骤包括：一是建立评价指标体系，由若干个单项指标和大类指标组成；二是确定各项指标的评价尺度；三是确定单项指标评价值，并将其数量化、无量纲化；四是确定各单项指标和大类指标的权重；五是结合权重，将各项指标值、大类指标值进行综合，得出一个综合评价指数值[2]。 　　1.1 军队院校专业实验室基础概念 　　实验室利用率：依据实验室现有面积计算出实验室能够接纳学生的容量以及实验室额定的课时数，按照学生实际做实验的人时数计算出学院实验室利用率。 　　式中：学年实验人时数包括教学计划内实际开设的实验人时数和教学计划外实验室为学生开放的实验人时数；实验室额定课时计算：32周×4.5天×（8-1）=10080小时/年，每生实验室占有面积的计算。 　　大型实验仪器设备使用机时的平均利用率针对学院实验室10万元以上的大型仪器设备的使用机时数，计算其使用机时的平均利用率。以下简称“大型设备平均利用率”。 　　式中n为某大型仪器设备数。 　　大型实验仪器设备台数使用率：该指标主要考核学院大型实验仪器设备使用率，统计时只计算一定时间段里学院大型实验仪器设备是否使用，其中未使用的大型仪器设备包括损坏不能使用的和设备完好但未使用的2种形式。以下简称“大型设备台数的使用率”。 　　实验项目开出率：主要考核各实验室依据教学计划和教学大纲完成应开实验的情况。 　　人才培养效率：依据实验室指导本科生人数、研究生人数和实验室投入经费、设备经费总额、实验室用房等计算出人才培养效益。 　　1.2 任职教育实院校专业验室考核评价体系 　　任职教育实院校专业验室，它包括单一专业性实验室和综合性实验室，其效益的体现也是多方面的。根据国家部委对实验室效益的基本要求，结合任职教育实院校专业验室性质和现状，其效益主要包括： 　　（1）教学效益，包括实验室完成本院校专业教学实验任务，以及实验室完成其他单位（其他院校）教学实验任务； 　　（2）科研学术效益，指的是依托实验室完成科研任务、组织的学术活动、发表的论文、专著、取得的专利等； 　　（3）技术服务效益，包括实验室对外开放和进行技术有偿服务所获得的收益； 　　（4）设备开发效益，指的是以实验室为基础进行设备开发研制所取得的收入和增值； 　　（5）其他功能效益，包括展示院校教学、科研和学术水平以及为其他单位进行公益培训和技术服务活动等。 　　表1 任职教育实院校专业验室考核评价指标体系 　　2 任职教育院校专业验室利用的主要问题 　　任职教育院校专业验室，在保障教学、科研等活动中发挥了重要作用，也产生了较大的效益。但是，从总体上来看，任职教育院校专业验室在效益发挥上还存在着一些问题。 　　2.1 目前任职教育院校普遍具有建设投资规模大、大型仪器设备多的特点 　　实验室利用率低，仪器设备使用率不高，专业实验室以进行专业性的实验为主，其利用率一般都不高。据前些年有关部门的调查显示，我国部分高校实验室的使用效率仅为60%，全国高校仪器设备中竟有20%处于闲置状态。相应地，大部分任职教育院校由于受到生源数量和专业限制，普通实验室利用率和仪器设备使用率比地方高校还要低，专业实验室就更低了。有的单一专业性实验室，只能进行某一门课程甚至是某一装备的操作实验，使用条件受到限制；有的综合性实验室，使用代价较高，除了组织次数不多的综合演练外，最大的功能就是接待各级领导和相关部门的参观。 　　2.2 建设投入多，维护保养经费有限 　　很多任职教育院校在建设时投入很多，仪器设备也比较先进，建成的效果也很好。但是，很多先进的仪器设备，其维护保养费用也很高，而在实