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优化教学的设计 实现高效教学 　　摘要:本文通过对《物态变化》一章复习课教学片断的分析,就如何优化教学设计,实现高效教学,提出了一些建议。 　　关键词:物态变化;高效;教学实录 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2010)9(S)-0068-3 　　 　　所谓高效教学,就是师生用最少的投入获得最大的效益。国内外无数课改实践证明:只有营造民主、科学、互动的课堂,让学生主动学习、自主学习、合作学习和探究学习,才能实现教学效益的最大化。“凡事预则立,不预则废”,教学设计就是对课堂教学的预设,教学设计的质量,制约着课堂教学的效益。现以江苏科技出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理(8年级上册)》“物态变化”章复习课的教学片断为例,谈谈优化教学设计,进行高效教学的体会,与同仁交流共享。 　　 　　1 教学片断实录 　　 　　1.1 知识建构 　　教师:让学生独立回顾本章的基本知识,交流后展示知识结构(略);引导学生建立知识间的联系,完成基本知识填空题。 　　学生:回顾、交流、思考、填空。 　　教师:给出基本知识填空题答案,学生对照改正后,询问学生有没有不理解或存在疑惑的问题,然后出示图1,让学生总结填写物态变化的名称和吸放热情况,巡视后批量板演(规范正确和存在错误的各一个)。 　　学生:填写物态变化的名称和吸放热情况,