六网融通人才培养的模式中网络学习测评的模式构建.docVIP

六网融通人才培养的模式中网络学习测评的模式构建 　　【摘 要】 　　网络学习测评是“六网融通”人才培养模式的重要组成部分，是国家开放大学学习测评改革的重点。本文从“六网融通”释义出发，以学习测评和随学随考理念为指导，从网络学习测评视角分析了“六网融通”的业务流和资源信息交互，并在总结国家开放大学多年网络学习测评经验的基础上，结合网络学习测评发展目标，构建了网络学习测评模式。 　　【关键词】 开放教育；网络学习测评；六网融通；人才培养；随学随考；网络形成性考核；网络终结性考试；题库 　　【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）08-0044-08 　　《国家教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出“大力发展现代远程教育”“办好开放大学”。2012年，在中央广播电视大学的基础上，国家开放大学组建成立。国家开放大学作为一所面向全体社会成员开展学历继续教育与非学历继续教育，办学网络覆盖全国城乡，没有围墙的远程开放大学，将现代信息技术作为新型大学建设的根基，以促进科技与教育深度融合为重点，更好地满足社会成员多样化、个性化的终身学习需求，促进人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会形成。 　　为实现开放大学的办学目标，几年来，国家开放大学在开放、责任、质量、多样化、国际化办学理念的指导下，推动办学组织体系、制度框架、教育信息化、人才培养模式、学分银行等各项建设工作不断向前发展，上新台阶，创新局面。在国内教育信息化发展的大背景下，借鉴国内外在线教育的经验，结合国家开放大学的办学实际，提出了“六网融通”新型人才培养模式，构筑一所真正的网络大学。通过现代信息技术与远程开放教育之间全面深度融合，向全体社会成员提供形式多样、内容丰富的各类教育，满足学习者多样化、个性化的学习需求。网络学习测评作为开放大学 “六网”之一，是建设“六网融通”模式的重点之一，如何构建并实现“六网融通”是学习测评改革面临的重大研究和实践课题。 　　一、“六网融通”人才培养模式释义 　　“六网”涵盖了远程教育教学中的六个要素，即课程、学生、教师、学习支持、测评和教学管理，同时说明六个要素发生作用的环境是基于计算机网络。在汉语词典中“融通”一词的含义为：融合通达。其中，“融合”的意思为几种不同的事物合为一体，“通达”的意思为通行到达。 　　“六网融通”模式是国家开放大学校长杨志坚于2013年在《国家开放大学建设：改革与创新》一文中提出来的。“六网”即网络学习课程、网络学习空间、网络教学团队、网络支持服务、网络学习测评、网络教学管理。“六网融通”即六网之间互为前提、交融支持、协调运行的教学或学习模式。并且，他在一次会议发言中补充道：“六网融通”模式，不只是教学模式或学习模式，也是人才培养模式。”（杨志坚， 2017）由此可以理解，“六网融通”一方面是指六个“网”之间功能紧密配合、协调运行，成为一个有机整体；另一方面是指六个“网”之间信息、数据互通共享、畅行无阻。因此，所谓“六网融通”模式就是“六网”之间相互依存、互相融合、互通互享、协同作用下的一种人才培养模式。 　　在国家开放大学线上线下混合教学模式中，基于远程开放教育中师生分离的特点，“六网融通”模式是国家开放大学主要的教学模式或者说人才培养模式。构建“六网融通”模式，是从新型大学的建设目标出发，基于网络学习平台，以网络学习课程为核心，学生在线学习为主线，网络学习空间为基础，网络教学团队为支撑，搭建适应学生自主学习需要的平台，开展基于网络、涵盖学习全过程的教?W、测评、支持服务和管理等活动。在“六网融通”模式中，每个“网”处于不同的地位，具有不同的价值。网络学习课程是“六网融通”模式的核心，是为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，包括学生学习的学科内容，以及有目的、有计划的教育活动。网络学习空间是面向学生提供查看公告、选课、学习、完成作业、交流互动、预约考试、查询成绩、申请毕业等功能的网络虚拟空间。网络教学团队是网络课程设计与建设的组织者、参与者，同时，要为学生学习提供学术性支持服务。网络学习测评是指依托网络对学生的学习过程、学习活动、学习效果进行评测，并对评测结果进行分析，反馈教学。网络支持服务和网络教学管理二者并重，寓管理于服务，渗透贯穿到其他四“网”，保障网络学习的整个过程顺利实施。“六网”之间的结构关系如图1所示。 　　与MOOCs（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）对学生实行“开放管理”的培养方式不同，国家开放大学构建“六网融通”模式是对学生进行“组班管理”，发挥教学团队的作用，促进学习者学习行为的发生，落实学习过程，关注教学过程监控，保证人才培养质量。 　　国家开放大学之所以