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五年制高职财务会计教学的方法初探 　　【摘要】财务会计专门人才的培养主要是通过教学过程来实现的，教学过程组织的好坏关系到人才培养的质量。文章结合教学实践与调研情况对如何提高五年制高职财务会计的教学效果提出了几点探讨意见。 　　【关键词】五年高职教育；财务会计；教材选择；导向性教学 　　 　　财务会计也称会计实务，是一门源于生产实践的经济应用科学，它是随着企业的经济活动的发展而不断发展和逐步完善的。在市场经济条件下，现代企业迅猛发展，股份制和私有企业大量涌现。企业的治理结构、管理模式，伴随改革开放的深入，正逐步与国际惯例接轨。作为高等职业技术学校的财务会计教育必须适应现代企业的需求，以培养 “能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的为目标，加快财务会计教学内容和教学方法的改革。本人结合高职教育的特点和自己的教学经验从以下几点提出个人见解： 　　 　　一、重视合适的教材的选择 　　 　　常言道：“良好的开端是成功的一半”，同样，“良好的教材也是保证教学效果成功的一半。”从近几年使用的高职教材来看，在会计处理程序和方法上没有考虑将国际惯例和国内的实际情况结合起来，国内新会计准则的不断出台，外资企业的不断涌入，教材内容没有及时得到更新，教材采用的会计处理案例理想化问题与现实经济活动存在脱节的事实。高职教材在编制上没有跟上经济发展的需求又缺乏特色，使学生面对复杂多变的经济业务茫然不知所措。但教材编写又存在一定的周期性，总会产生“新编”不新的结果。教材编写的稳定性与经济改革的变化性使我们在教学中处于两难选择的矛盾之中。 　　从素质教育和能力导向出发，笔者建议五年高职财务会计专业的学生使用中级会计师的教材作为财务会计教材较为合适，通过教学中的尝试，不仅深受学生欢迎，而且取得较好的教学效果。选择中级会计师考试用的会计教材作为教科书，有以下好处： 　　1．因为现在越来越多的学生希望毕业之前拿到专业技术资格证书，都纷纷参加职称考试或 CPA考试，所以他们迫切渴望在会计课堂学到与考试有关的东西。 　　2．因为该教材每年都在更新，是各种会计教材中最权威的也是最新的反映当前会计实务的教材。 　　3．因为该教材直接讲述上市公司的会计处理业务，使用该教材有利于教师在课堂上联系上市公司会计报表进行案例分析，如分析银广厦、沈阳蓝田、红光实业等公司是如何造假的。培养学生对会计报表分析判断能力。 　　4．该教材有大量的教学辅助资料和配套习题和答案，便于教学和学生课外复习巩固。 　　 　　二、重视导向性教学方法的应用 　　 　　财务会计较基础会计而言，存在内容多、难度大、理论性强、实务性强等特点，使得该课程宜采用包括问题导向、过程导向、能力导向在内的教学方法，以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。 　　1．问题导向。学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题，掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。财务会计课程的特点应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上。辅之以“问题导向”的教学方法。清华大学会计系夏冬林教授在2004年中国会计学会教育分会上发言指出，“会计教学，课堂上应多讲故事，借货分录由学生到课外去做”。笔者也赞同这种观点，首先应通过实际案例导入本节所讲解的问题，引起学生探索的愿望和兴趣，让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决，同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳 、比较，让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本问题的基本理论对问题加以分析，引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论，从而使学生开拓自己的思路，形成对问题，比较深入的认识。这样，现有学科体系、教材对于学生思考问题非但不会产生禁锢，反而能起到拓展思路的作用。教师在设计问题的时候，必须要注意两点：一是问题本身能激发学生探索未知世界的内在动力，即问题具有“挑战性”；二是问题要有深度和广度，对问题深入探究的结果是使学生的认知结构出现量变或质变，即问题具有“开放性”和“发散性 ”。 　　2．过程导向。学习重在过程。财务会计作为一门实务型课程，其作用不仅是使学生学到知识。而且还在于使学生在学习过程中提高研究能力。具备创新精神。过程导向的财务会计教学有如下几个显著特征：一是既注重教师的主导作用，又强调学生主体作用的发挥；二是强调教学不仅是传道、授业、解惑的过程，同时也是知识创新和开发的过程 ；三是强调教学不仅是教师教学生学习的过程。也是师生互动、共同进步的过程；四是强调学习方法的掌握重于对知识的获取，不仅重“学会”，更要重“会学”；五是强凋教学要以人为本，要关注学生的情感体验和人格培养。 　　3．能力导向。五年高职财务会计一般在第二年开设，首先，它