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五年制高职院校学生课余生活的现状分析及建议 　　摘 要： 本文从五年制高职院校学生的课余时间分配角度出发，通过调查当代学生课余生活存在的问题和现状，分析背后的原因，提出切实可行的对策和建议。 　　关键词： 五年制高职院校 学生课余生活 现状分析 建议 　　课余生活是指学生在教学计划规定的课程学习之外，在自由支配的时空里自主选择从事的各种活动的总称。[1]现阶F段大多数关于学生课余生活的研究都是针对中小学与大学，五年制高职院校的研究成果不多。而此类学校的存在具有其特殊性：教学内容趋向高职、大学，管理方式趋向中学。 　　一、研究方法 　　本文主要采用问卷调查法，从无锡立信中等专业学校在校生中随机抽取120名学生进行调查。其中一年级学生31人，二年级学生34人，三年级学生25人，四年级学生30人；男生15人，女生105人。 　　80%的学生对课余时间的安排依次为：购物、上网、交友和美食等娱乐活动，这表明学生对于课余活动的安排处于盲目状态。调查中，只有极少部分的学生能够认真安排好自己的课余时间，大多数学生对课余时间的利用随心所欲。 　　二、现状分析 　　1.课余生活的单一性与课余时间安排的盲目性。 　　学生的课余时间可以分为两部分：第一部分是下课课间时间和自习课时间，第二部分是学生放学后在家的时间。以笔者所在学校为例，低年级学生中，70%以上能够利用课间完成作业，及时预复习等，时间安排较为合理；高年级学生在这段时间内多为打牌、玩手机等。而对于放假在家的这段时间的使用均不太合理，比较多的是上网、玩游戏、逛街、聚餐和唱歌等，课余活动主要以娱乐为主。仅有14%的学生能够利用放假在家的时间进行读书学习或主动参与社会实践。总体而言，学生对于课余时间的安排缺乏计划性。 　　2.缺乏参加健康活动的积极性。 　　学生对于学校组织的课余活动缺乏兴趣。职业学校一般考虑到学生课余时间比较充裕，没有事情可做，会组织各类活动，充实学生生活。但是实际情况表明，运动会、宿舍评比、篮球赛、春游等传统活动并不再受学生欢迎。有42%的学生明确表示不太喜欢学校组织的活动，有40%的学生表示自己也不清楚，仅有18%的学生明确表示喜欢。相较于学校组织的各类活动，学生更倾向于自己安排自己的课余生活。 　　然而，学生对于课余活动的安排还是停留在娱乐、休闲层面，以单纯的享乐为主。参与这些活动并不能对于学生未来的职业发展有较好的提升，某些活动甚至是不健康的，比如过度上网会沉溺网络，危害身心健康。 　　3.对课余活动的评价总体不高。 　　我校学生对于自己的课余生活总体评价不高，“空虚啊”、“郁闷啊”、“无聊啊”等成为他们的口头禅。36%的学生对自己的前途感到迷茫，觉得学了这样的专业不知道以后出来能干什么；还有25%的学生虽然心里清楚现在课余时间无所事事，也确实想做点什么，但就是没有行动。调查中，只有16%的学生表示自己的课余生活“很充实、很丰富”。 　　三、原因 　　1.社会多元价值观的冲击。 　　我国正处于一个深刻的制度转轨和社会变革时期，社会价值观念的多元化已是一个不争的事实。当今的校园处于全方位的开放之中，学生的视角已不再局限于象牙塔内，其思想观念日趋社会化、世俗化。享乐主义、拜金主义、极端个人主义等思想和“黄赌毒”、“坑蒙拐骗”等行为都会在一定程度上侵蚀学生的心灵，影响学生在课余生活中的活动选择、行为取向及学习态度等。[2] 　　学生不再以学习为主要目标；课后主动参与社会实践的也以打工为主，其主要目的不是锻炼自己的能力，而是赚钱。职业学校较于普通高中来说没有升学压力，学生只要通过相关的资格考试，拿到相关证书以后就会有大量闲暇的时间。有些学生到了高年级后，往往没有心思待在学校上课，一放学就跑去校外打工，并把挣来的钱花在购买手机、请客吃饭等物质享受方面；班上其他学生耳濡目染，受此不良风气的影响，往往会放松自己的学业。相对于那些在学校无所事事、整天打牌娱乐的学生来说，课余时间在外打工挣钱已经是有了很大的进步；但同时要引起注意的是，学生在外打工主要以做销售为主，与其所学专业的关系不大，对他们未来职业的发展并没有帮助。 　　2.学校硬件设施不完善和教育的滞后。 　　（1）硬件设施不完善 　　我校建校年代比较久，硬件设施落后，无法满足学生的需要。比如，由于没有体育馆，下雨天体育课一般都是在室内上自习课；图书馆缺乏有效的管理，书籍较少也很陈旧，前来借书者寥寥无几。以上情况，导致学生课余时间很少参加体育锻炼；下课后，也不会前往图书馆借书阅读。学生课后的主要活动场所是教室，因此打牌、下棋、玩手机等活动成为他们课余生活的首选。 　　（2）管理方式的偏差 　　我校实行半封闭化管理，住宿学生只能周五出校门回家，其余学生下午四节课后放学回家。学生一天中大多