五年级心理活动描写课礼物教学的设计.docVIP

五年级心理活动描写课礼物教学的设计 　　【教材分析】 　　北师大版小学语文教材五年级下册第三单元以《礼物》为主题，以心理活动描写为单元重点训练项目。 　　教材在“语文天地”的“笔下生花”中写道：“每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写：自己接受的特别的礼物，接受礼物的过程和心情。自己设计和准备的礼物，送给别人的过程和心情。”细读分析，这里的关键词是“动人”“特别”“过程”“心情”，三个要求是：（1）写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。（2）写明接受（送出）礼物的过程。（3）写出接受（送出）礼物时的心情。在教参中指出内容要具体、语句要通顺，过程要写清楚，特别强调要注意写好人物的心理活动。 　　【学情分析】 　　心理活动的描写一直是学生习作中的难题，究其原因，主要是由于心理活动是在一定的情境中发生的，事过境迁，学生无法重新获得当时的感受，下笔自然不容易。即使当初的心理感受还依稀可辨，鉴于学生关注自身情感的能力不强，一般难以细细描摹心理。加上一般情况下，学生不会有相同的心理体验，教师在习作指导时也就无法集中指导心理活动描写。因而，心理活动的描写也就成为习作中难以落到实处的难题。 　　一节习作指导课40分钟的时间毕竟是有限的，我们不能指望所有的习作训练点都要往里装，要力求“一课一得”“一节一得”，突出习作的主要训练点，最好集中“火力”重点解决一个共性的问题。对于本节课，我想重点解决心理活动的描写，同时在设计中应有写作知识学习的侧重，把思想情感引导与技法指导紧密结合，以实现作文指导的方法价值、思想价值、情感价值。 　　【教学目标】 　　1.关注心理活动。 　　2.初步感悟心理描写最常用的一两种方法，试着运用学到的方法进行当堂片段练习。 　　【教学重点、难点】 　　试着把自己的心理活动较为真实具体地描写出来。 　　【教学过程】 　　第一部分：巧送礼物，抒写心理活动，感悟习得心理活动的描写方法 　　一、课前谈话 　　师：今天的天气真好，今天见到你们心里非常高兴，心里充满了期待。你们见到张老师，心里是怎么想的？用一个词或一句话来说一说…… 　　师：其实这些想法就是我们平时说的心理活动。如果我们在作文中把这些真实的想法呈现出来，就叫心理活动描写。心理活动描写可以使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，使文章生动又奇妙。 　　二、出示礼物，初写内心活动，激起学生想象和强烈的好奇心 　　师：今天初次见红牌楼小学五年级一班的孩子们，我不能空手来呀！该送什么礼物给你们呢？我是左思右想，颇费了一番心思。我怕你们不喜欢，怕你们不珍惜，怕你们失望，我心里是忐忑不安。后来我想：无论礼物贵贱，都代表着我的一片心意，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情意重”。于是，我不再担心了。我仿佛看到你们一双双亮晶晶如饥似渴的眼睛望着我，仿佛看到你们争先恐后、踊跃表达的样子，仿佛看到你们用颤抖的手接过礼物时爱不释手、激动的神态。 　　师：睁大你的眼睛，看看我这份与众不同的特殊礼物。（出示一个装饰得很漂亮的方形锦盒，做出很神秘、很沉的样子，小心翼翼地放在讲台醒目的位置。） 　　师：想不想知道里面装的是什么？想不想让这个礼物成为自己的？ 　　（生：想！） 　　师：有多想？（课件出示：说说自己内心最真实的想法。我______________，真想______________。） 　　（板书：猜测 想 好奇 急切） 　　三、猜测礼物，范文引路，感悟习得心理活动的描写方法 　　师：如果我们只是简单地写“我很想、我真想”，那太逊色了。想不想学几招啊？ 　　师：在“礼物”这个主题单元里有非常精彩的表现人物内心世界的心理活动细节描写，让我们一起来发现。请大家快速读读这句。（课件出示：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人，大败而归！――《献你一束花》） 　　师：怎么写的？用了什么？有什么用？ 　　（巧妙用了排比的修辞手法，连用四个怕字，生动形象地直接写出了她失败而归时那沮丧和愧疚的心理活动，让人一下子就触到其内心深处。） 　　师：这种修辞手法对描写心理活动这么好，我们就试着拿过来模仿借鉴，把刚才的好奇、急切写得更具体。你怎么借鉴呢？ 　　师：有一位同学写了这样一个片段，快速看看，你最欣赏哪句，她用了哪招。（请一个组的四个学生轮读，每读一句，就点评强调方法。） 　　【课件出示：我太好奇了，迫不及待想跑上去看个究竟。那礼物仿佛是磁石，又仿佛是火焰，仿佛是星星，吸引了我们的目光，燃起了我的希望。（比喻、排比修辞手法）我多想有孙悟空的火眼金睛，或者是高科技的透视眼，把答案看个水落石出。我多希望礼物是我的呀，我暗暗祈祷，愿幸运之神降