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五彩池教学的设计 　　教材分析 　　《五彩池》是北师大版小学语文三年级上册第一单元“色彩”中的一篇主体课文。这篇课文讲述的是“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文运用了大量的比喻句,把五彩池描写得生动形象,多姿多彩,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感。 　　教学目的、要求 　　1.欣赏学生收集到的资料,感知五彩池的美,培养学生的想象力。 　　2.学习课文,了解五彩池的特点,知道池水显出不同颜色的原因。 　　3.激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。 　　4.有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。 　　教学重点、难点 　　知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 　　教具准备 　　“多媒体”有关五彩池的图像。 　　教学过程 　　 　　一、创设情景,触发语感 　　 　　上节课我们初读了课文,了解了课文大意,这节课我们继续学习课文《五彩池》。 　　1.请同学们把课前搜集到的资料图片在小组内交流一下,互相说说对五彩池的了解。 　　2.播放五彩池课件。(图文结合,配乐播放) 　　3.看完课件,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么。 　　过渡:瞧,同学们积极思考,主动发言,大家说得多好啊!老师总结一下有两个方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑难。下面我们就带着这些问题一起来欣赏美丽的五彩池。 　　 　　二、潜心品读,领悟语感 　　 　　1.我们先小组学习第二自然段,自由读,读懂什么就说什么,喜欢哪句就说哪句。 　　师:刚才同学们学得十分认真,讨论得也非常热烈,可见大家很会学习。下面,我们交流一下,好吗? 　　生:我从“无数的水池在灿烂阳光下,闪耀着……巨幅地毯上的宝石”这句话中,体会到了五彩池的美。 　　老师给予肯定,见机引导,这句话运用了什么修辞手法,体会比喻句的好处。 　　生:我从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词体会到五彩池数量众多。 　　师:你的声音真响亮,跟他意见一样的同学请举手,谁还愿意为自己争取一次机会,谈谈自己的体会。 　　生:我非常喜欢“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带……有像莲花的……”这句话,作者运用了比喻的修辞手法,写出了五彩池的形状各异,如此美丽、神奇。 　　投影显示这句话,让同学们竞相比读。 　　师:同学们看这句话结尾运用了一个省略号,它有什么作用呢?省略了哪些内容呢?请同学们闭目想象(配乐),也可以用手比划比划(学生自由发言、比划)。 　　师:你们想象得好极了,如此努力,将来你们一定会成为童话作家的。刚才大家从五彩池的特点中,体会到了美丽与神奇,那么你们从池水中体会到了什么呢? 　　2.指名读第三自然段,同学思考:更使我惊奇的是什么?你体会到了什么? 　　生:水源相同,各个水池颜色不同;池水颜色变化多端;把水舀起来,跟清水一样。 　　生自由表达谈体会:多么神奇……多么奇妙……如此美丽的池水我从没见过…… 　　师:归纳成一个词就是“神奇”,那么究竟是什么原因呢?下面请看大屏幕。 　　3.大屏幕展示五彩池底的地质结构,看后讨论:池水呈现不同颜色的原因。 　　①自由讨论。(从课文中找到重点词句,了解池底的结构特点,也可用板画演示三棱镜对阳光的折射作用。) 　　②小组汇报。(再次播放大屏幕,学生指着屏幕中相对应的景物作介绍,揭示池水呈现不同颜色的成因。) 　　③教师小结:是啊,原来是因为池底各种各样的石笋成了折光镜,把太阳光折射成了各种不同颜色,再倒映着红花绿树,好看极了。 　　课堂休息:同学们,老师最喜欢听你们唱歌了,给老师唱一首歌颂太阳的歌――《七色光》好吗? 　　师:听了同学们优美的歌声,又欣赏作者笔下的五彩池,我情不自禁地发出赞叹。 　　4.教师饱含深情地朗诵末句“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”。作者为什么强调不在天上呢? 　　生:因为第一自然段中以传说开头,说“小时候听奶奶讲,天上有个瑶池……”师表示肯定,并补充介绍第一自然段内容。 　　生:这样更能表达出作者对祖国河山的无限热爱。 　　 　　三、拓展延伸,抒情表达 　　 　　教师引入:作者运用了大量的比喻句,把五彩池描写得生动形象,多姿多彩。让我们再一次有滋有味,全神贯注地来看看这美丽、神奇的五彩池,边看边想:你打算用什么样的方式来赞美五彩池? 　　用课件呈现五彩池美景,并播放音乐,让学生无拘无束地观赏。 　　鼓励学生用多种方式,如:广告词,抒情诗等等来赞美五彩池。 　　小结:通过本节课学习,我们领略了五彩池的美丽与神奇,它只是我们祖国大好河山的一个缩影,让我们热爱五彩池,热爱大自然,热爱祖国的大好河山吧! 　　 　　四、作业(任选一题) 　　 　　1.为五彩池写个广告词,吸引大家