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儿童绘画的技能提高四步曲 　　摘　要：儿童绘画技能提高分四步走，可以通过用线写生、记忆想象训练、科学临摹、素材积累等方法提高学生的绘画技能，最终实现学生的自由创作。 　　关键词：儿童绘画能力　想象　临摹　积累　创作 　　小学阶段有个奇怪的现象：大部分孩子对绘画的兴趣随着年级提高反而降低。究其原因，主要是孩子缺乏绘画表现能力，因此丧失了自信，对绘画失去了兴趣。 　　杨景芝说：“儿童绘画能力的发展，除了先天因素之外，后天教育是至关重要的。”要提高学生的绘画表现能力，教师的正确引导是关键！笔者利用一年级美术兴趣小组进行尝试，经过两年辅导，发现从以下四步走能切实提高少儿绘画技能，现做如下整理： 　　一、用线写生，奠定绘画基础 　　杨景芝指出：“经历了涂鸦期、象征期、意象表现期的孩子，一过6岁，渐渐能客观地、实事求是地去认识客观世界。”笔者把线条写生作为提高儿童绘画表现能力的首选途径。 　　（一）写生素材要贴近生活。 　　写生中，内容选择非常重要。写生素材应是孩子熟悉的、贴近生活的、引发兴趣的事物。如《各种各样的笔》、《排队的瓶子》、《我喜欢的小动物》等。学生熟悉并感兴趣，才会花心思观察并努力表现。 　　（二）写生材料要丰富多样。 　　儿童在写生开始肯定是因新鲜而充满兴趣的。可随着写生次数的增加，写生内容的复杂化，新鲜感会渐渐退去。此时教师要注意用新颖的材料如刮画纸配竹笔、油画棒配沙画纸、修正液配色纸等激发学生写生热情。材料的改变能提高学生写生兴趣，同时也有助于学生了解材料的各种性能，并能培养学生在生活中发现可用媒材为己所用的能力。 　　（三）写生引导要多问少画。 　　在写生过程中，主要锻炼的是学生的观察能力和眼手协调能力。学生的观察没有经过训练往往停留在表面，需要教师正确引导。首先要给足学生观察的时间，然后再提问细节，引导观察，碰到学生很难表现的细节，教师可以适当示范。 　　（四）写生时间要合理安排。 　　由于写生水平不可能一蹴而就，学生学习时间只有一周两小时，这个间隔是不利于孩子写生水平提升的，因此要合理安排写生次数。每周教师给孩子布置一两幅的写生作业是非常必要的。当孩子养成写生习惯，奠定扎实的写生基础，绘画水平想不提高也难。 　　浙师大教授李力加指出：“……写生课题的练习，对于丰富幼儿美术活动的主题，培育幼儿眼睛观察的能力，协调观看与动手之间的思维，训练用画笔捕捉生活的方法，为日后美术表现能力的发展奠定基础，都是大有好处的。”经过实践，李教授的话得到了印证，孩子们写生能力有了飞跃。（初学作品图1、2和近期写生作品图3-5） 　　二、记忆想象，提高表达水平 　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。和科学相比，绘画更需要想象。想象是建立在形象记忆基础上的。形象记忆差，图象贮备贫乏的大脑是无论如何都表现不出丰富的画面的。所以形象记忆训练十分必要。形象记忆的训练可结合线描写生进行，也可以结合色彩表现进行。 　　首先，记忆训练课程设置很重要。 　　可以设置这样的课程：《两条不同的鱼》。教师用图片出示两条不同的鱼，先要求在规定时间内观察，然后拿掉图片要求学生画，当学生有困难时，再出示图片观察……如此反复，学生在观察中记忆，在记忆困难时观察，能培养学生形象记忆能力。类似的课程还有：《两个高低的花瓶》，《几张变化的脸》等。 　　其次，记忆训练观察生活是法宝。 　　艺术源自生活，让学生在生活中感觉、记忆、储存。教师要和家长沟通，让家长配合，带孩子多接触大自然和健康生活的方方面面并做记录，日记画就是个很好的方法，如果精力不够，也可以尝试周记画。 　　再次，记忆训练放飞想象翅膀。 　　形象记忆提高后，大脑中表象会随着阅历增加而逐渐丰富。此时，教师要多出想象类的题目，如：《一只蚂蚁变大后……》、《____动物的家》等，挖掘孩子与生俱来的想象力，让学生的作品呈现出独特的儿童趣味（想象、记忆画图6-8）。 　　三、欣赏临摹，学习表现方法 　　“在中外绘画史上，研究和学习前辈大师、临摹大师作品，是画家训练的重要组成部分。”临摹大师的作品，能让学生快速掌握造型用色的技能和方法。临摹过程中，要注意以下几点： 　　1、选择合适的大师作品临摹 　　大师的作品都有独特性，并不是所有的作品都适合学生临摹。有些作品可以欣赏，如：李可染的《万山红遍》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》、何多苓的《春风已经苏醒》等。有些作品可以临摹，比如：凡·高的《向日葵》、《星空》、夏加尔的《我和我的村庄》、介子园画谱里的花鸟画等。名作符合孩子的年龄特点，难度适中，学习意义极大才建议临摹。 　　2、提倡大师作品再创作 　　在学习大师作品过程中，难免有乐于学习的地方，