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在新指标的体系下扎实开展高职人才培养工作评估等 　　在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估 　　张尧学在《中国高等教育》2008年第15/16期撰文指出,之所以提出和推进高职的评估,主要有三点理由:一是我国的高职办学时间普遍较短、办学经验不足,对于如何办好中国特色的、可持续发展的高职教育处在探索中,迫切需要把实践中创造出来的好经验提升总结后推广应用。二是由于我国高职院校办学时间较短、经验不足,不可避免地存在本科压缩饼干现象。三是用什么样的方法,把示范性高等职业院校的办学思路推广辐射到全国1000多所其他非示范性高职院校,并建立一个可持续发展的自我管理机制,是一个迫切需要解决的问题。高职评估的定位,最基本的是两条,一是评软不评硬。软的就是人才培养模式,就是学校怎么样培养人才、培养什么样的人才,这是办学最根本的东西。二是评动不评静。就是评学校的人才培养过程,要从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。高职的评估原则有四条:1.不搞形式。2.不造假。3.不影响老师和学生的正常教学和实践活动。4.通过评估引导学校的办学方向和推进教学改革、推进人才培养模式的改革。作者指出,为了做到评估不影响或少影响教师和学生的正常教学和学习活动,要运用现代信息技术进行高职评估。高职正面临着一个重大的变革时期,这个变革就是由原来的本科的压缩饼干式转变成一个为社会经济发展培养所需要的高技能人才