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初中物理教学中的研究性学习探析 　　摘要：当前处于信息时代，教育在逐步进行改革，初中物理教学也在不断的改进教学方法，增加新的知识量。在这种情况下，在初中物理教学中引进研究性学习是十分必要的，传统的教学形式中教师的主导性太强，留给学生自主学习的余地很小，教师应该将学习的主体转变成学生，让学生在研究性学习中培养逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量和教学效率。 　　关键词：初中物理教学 研究性学习 　　【引言】 　　在新课改如火如荼进行的今天，研究性学习正式在全国范围内推行，广大教育工作者越来越认同研究性学习在提高教学质量和教学效率中的价值。就初中物理而言，仅八年级上册（义务教育课程标准实验教科书 人教版），探究实验11个，演示实验19个，想想做做15个，想想议议13个，科学世界11篇，动手动脑学物理21个，小资料6篇，STS3篇。其中让学生在课堂上动手探究实验并得出重要公式、定律的11个，占课堂总实验的三分之一强，而让学生自主学习，在课外进行探究的如想想做做、想想议议则一共有28个，可见，研究性学习已经融入了初中物理教学过程。 　　一、研究性学习的意义和特点 　　研究性学习，就是学生基于教师的指导，考虑自己的兴趣爱好和进行课题研究的条件，选择不同的研究性学习课题，独立自主的开展研究和学习。研究性学习的优点是以学生为主体，让学生通过主动探索学到自己感兴趣的知识