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初中物理有效性教学的方法 　　摘要：教育体制的改革和发展，有效性教学在物理教学中发挥的作用也越来越明显。有效性教学能用科学的手段和方法达到教学目标，使学生的思维能力、合作能力、想象能力和创造能力等综合素质得到发展。初中物理有效性教学主要包括科学的教学目标、教学内容、教学活动和教学方法等部分。主要对初中物理教学采取科学有效的措施，提高物理教学的有效性。 　　关键词：初中物理；有效性；教学方法；能力 　　初中物理有效性教学的关键在于调动学生探究的积极性，掌握获取知识的方法。教师在物理教学中要设计和实施各种有效的教学活动，激发学生物理学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，促进学生全面素质和能力的发展。 　　一、巧妙设计问题，吸引学生探究 　　初中物理教学的主要目的就是引导学生去探索真理、追求知识，学生只有很强的求知欲望才能产生这样的动力。所以，初中物理教师要注意挖掘教材中的内容，通过设计问题来培养学生的探究能力。物理教师可将教材内容和物理观点转变为问题，精心设计问题，以问题为契机，让学生努力完成探究知识目标，让学生养成良好的思维习惯，培养学生分析问题、发现问题和解决问题的能力。此外，教师还可将一些演示实验转变为学生自主探索性实验，从而培养学生探索科学真理的兴趣，让学生拥有勇于实践、敢于创新和独立思考的科学精神。 　　例如，教师在讲解《光的折射》这一章节时，可有计划地设计实验问题，围绕“光折射产生的现象”这一内容展开实验，让学生自主探究。教师先准备好一盆水、一张塑料袋、一只塑料杯和一只手电筒等物理工具，依据以前所学光沿直线传播和光反射的知识进行独立探究，结合自习，研究光的折射规律。教师通过设计问题，发挥学生动手、动口、动脑的积极性，激发学生创造性思维，这样的教学方法总比教师演示、学生模仿学习达到的效果更好。 　　二、运用多种方法，对课堂教学进行创新 　　现在的物理教学方法对传统教学方式有了很大的改变，不再只是机械地传授教材知识，而是更加注重学生的自主学习性。教师在现代教学方式中，要不断创新和发展，采用多种教学方法，提高物理教学质量，实现初中物理的有效性教学。 　　1.对比教学法 　　由于事物在本质上和现象上有着雷同和差异，要把握事物的本质特征。所以，物理教师在教学中可采用对比法，对物理思维和物理规律进行对比记忆，加深对新知识的理解，便于接受新知识。对比法能让学生加深对所学知识的理解，查找出物理现象之间的差异性，并指出物理现象之间的相近性，进而推敲出两种物理事物在本质特征上的联系和区别。教师利用对比法能让不同知识点融会贯通，提高学生的思维能力，加深对知识的巩固。 　　2.控制教学法 　　要想弄清事物发展变化的原因，要想准确掌握事物的本性，就必须对研究对象进行观察和探究。影响物理研究对象的因素是共同作用和相互交错的，教师人为地造成便于观察的条件，灵活采用控制法，让学生养成探索客观规律的良好学习习惯。 　　三、培养学生物理学习的兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能让学生产生强大的学习动力，然而初中生正处于产生兴趣的高峰期，当他们遇到问题和新鲜事物时，总会产生浓厚的兴趣，总想探究其真正的奥秘和真理，弄明白其中的原因。所以，教师在物理教学中要结合学生的心理特点，积极引导学生学习的兴趣，使他们在快乐的学习环境下，学到更多的物理知识和掌握更多的实验技能。初中阶段在整个物理教学中是入门阶段，积极调动学生物理学习的兴趣也是更加重要的，对以后物理学习奠定基础。 　　1.教师在教学中培养学生的学习兴趣 　　学生只有产生浓厚的学习兴趣，才会有强烈的求知欲，才能使想象力得到充分发挥，思维才能更加敏捷，最终实现物理教学的有效性。教师要想在教学中培养学生的兴趣就要努力贴近学生的实际生活，设计愉悦情境，激发学生物理学习的兴趣，引发学生情感的交流和沟通。比如，教师可利用学生生活中或社会科技中的有趣事例、风趣幽默的教学语言、深入浅出的物理解释和生动形象的类比等，保持和激发学生学习的兴趣。同时，教师要注重学生成就感的体验，引导学生将所学的知识应用到探究过程中，让学生获取成功的愉悦感，这样才能让学生的兴趣长久保持下去。 　　2.教师在实验中培养学生的学习兴趣 　　初中生往往对实验充满浓厚的兴趣，都有亲自动手操作的想法。正如，物理学科就是一门以观察和实验为基础的自然学科。所以，教师在物理教学中就要满足学生渴望动手做实验的愿望，充分利用学生的积极性，激发学生对物理学科的浓厚兴趣。此外，教师要注重学生科学探究，满足学生的心理需求。 　　例如，教师在讲《大气压》这一章节时，在做实验前，发挥学生的想象力，提出“在海拔高的高原上鸡蛋煮不熟，猜想为什么会出现这样的情况？”的问题，让学生发挥想象力，去猜想这一原因。然后，在教师的指导下开展实验探究，通过动手实验来证明自己的猜想，