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初中数学教学的现状以及改进的策略探析 　　摘要：随着我国社会经济的改革，教育体制也逐渐更新。开展初中数学教学，应当秉持新课程改革的发展理念，注重教学过程中的各个环节。教师应当革新传统落后的教学理念，采用创新型教学方式开展以学生为学习主体的素质教育，以此推动数学教学的有效发展。本文简要分析了初中数学教学现状，并提出了具体的改进策略，旨在进一步促进我国教育目标早日完成，推动初中数学的有效发展。 　　关键词：初中数学；教学现状；改进策略；新课程 　　一、 引言 　　我国经济快速发展，国际地位逐渐稳固，社会的进步以及时代的更新，对人才的需求也越来越多，所以开展创新型教育是当前时代发展的具体要求。学校应当以德为本，开展以学生为主体的素质教育。教师通过更新教学理念，积极正确地引导学生爱上数学学习，根据学生的学习状况以及发展方向，开展不同程度的层次教学。本文主要从以下几方面简要分析了当前数学教学现状，并提出了具体的教学策略： 　　二、 当前初中数学教学现状 　　（一） 存在传统落后的教学理念及教学模式 　　由于受到传统教学理念的束缚，教师仍然采用传统的教学方式，没有重视学生的主体学习地位，教师过于重视学生的成绩，认为自己才是教学中的主体，采用填鸭式的教学方式限制学生思想的发散。教师忽略学生的学习发展状况，以及学习的过程，却过分重视学生的最终成绩，并未对学生的学习掌握情况进行了解和分析。这样不利于数学教学的有效拓展，在教学目标上也缺乏严谨性，所以数学课程也难以提高学生的参与兴趣，学生只能根据教师设定的教学目标，一个步骤一个步骤去完成，并不能发挥主观能动性。 　　（二） 学生缺乏自主学习能力及学习欲望 　　数学课程是逻辑性较强的课程，所以数学学习过程中学生难以对数学激发兴趣，体会不到数学学习的真谛，对于数学难题也通常是望而却步，为了应付家长，与教师敷衍地进行学习。兴趣是最好的教师，学生难以提高学习兴趣，也自然不会提高数学学习效率，不利于学生与教师之间建立良好的沟通关系，缺乏学习自信心。学生过于懈怠的学习心态，也阻碍了学生逻辑思维的发展，由于学生数学学习并未打好基础，遇到问题就止步不前，或者是盲目照搬答案，在学习上养成了懈怠性，也不利于学生自主能力的发挥。 　　（三） 师生关系不和谐，缺乏科学性综合评价 　　现阶段的师生关系仍然是严谨的师徒关系，并未是亦师亦友的朋友关系，所以在开展数学教学时，学生仍然与教师保持一定的距离，对待问题不能够积极请教，认为敷衍了事就可以。这种不和谐的师生关系，不利于学生的学习成绩提高，再加之教师过于重视自身权威，忽视学生的主体学习地位，也并未正确理解平等、和谐、互助式师生关系，不利于提高数学教学质量。教师过分重视自身的形象，并未将教学重点转移到学生的学习情况以及身心发展上去，并未采取积极有效的措施加以改善，忽略学生的发展。学生体会不到师生的真情所在，所以也阻碍了学生的积极进步。 　　三、 改善初中数学教学现状的具体策略 　　（一） 革新教学理念，创建教学情境 　　教师应??根据新课标的要求，摒弃传统落后的教学理念，创设多元化教学情境，结合信息技术开展创新型教学。对于一些思维能力较弱的学生，难以想象到数学模型或知识，教师可以利用多媒体设备展示PPT，以PPT的形式举出生活中存在的数学模型，加深学生对数学知识的理解，例如可以用蜂窝表面或者是地砖的形状来代替数学多边形。采用直观教学，能够加深学生的印象，也提高了学生的自主探究精神，学生能够在实际生活中运用数学眼光去看待事物，能够做到学以致用的教学目的。 　　（二） 引导学生正确学习，激发学习欲望 　　开展初中数学教学，教师不仅要做到课程设计的精确，也应当准确把握每位学生的学习态度，以及近阶段的学习情况。教师根据学生的学习层次制定不同的教学计划，开展因材施教类教学。由于学生是存在差异的个体，开展数学教学必须有针对性，有差异性，不能够以同一标准要求全班学生进行学习，教师应当对数学基础较为薄弱的学生，增强数学理论概念的普及，使这类学生能够将数学理论知识与日常生活相结合，从而深刻理解数学知识，例如超市中的促销以及讨价还价。对于学习能力较强，喜欢钻研难题的学生，教师可以抛出具有深度的数学问题，给出研究方向，引领这类学生进行深度思考，学生能够在研究问题的过程中感悟数学知识的真谛，养成探索精神，发挥主观能动性。 　　在开展初中数学教学过程中，教师应当建立科学合理的教学评价体系，能够对学生的学习环境以及学习效果展开综合性评价，不应当过分重视学生的学习成绩，应当开展以学生为主体的多元化评价。通过综合评价，使学生养成学习自信心，能够感受到学习数学的乐趣所在。教师通过正确的评价，引领学生认识学习过程中的优势及不足，小组成员可以通过相互讨论优势借鉴，形成取长补短的