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商务英语视听说课堂教学的研究 　　摘要:作为商务英语专业必修的英语听说课程,其教学目的就是培养学生在不同的商务交际场合中的英语听、说技能,并且使学生能在不同的商务交际情景中进行有效的商务交流。因此,为了满足当今社会多元化的经济发展,为了更好地适应商务英语专业人才培养的特点,本文对英语视听说课堂教学模式进行了探讨和研究。 　　关键词:商务英语;视听说课程;教学模式 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)23-0044-03 　　 　　一、商务英语视听说的教学研究 　　 　　1.商务英语专业的定位与人才培养 　　商务英语专业旨在培养具有商务英语基础知识和应用技能、熟悉国际贸易知识、掌握现代化办公设备应用的高素质技能型人才。按照这种定位,本专业培养出来的学生应熟练掌握听、说、读、写、译等英语语言技能,能运用英语进行语言交际,具备国际商务知识和商务沟通技巧。 　　本专业毕业生将从事的岗位有涉外企业业务员、商务助理、商务翻译、商务文员等,对从业人员的英语整体水平要求高,主要强调其商务沟通能力和语言应用能力。 　　2.商务英语视听说课程教学目标与课程描述 　　商务英语视听说课程旨在通过视、听、说的结合,以直观画面和情节内容为基础,开展有针对性的听说训练。本课程的教学实践重在让学生体验并加深领会该课程的新颖教学模式和理念、学习策略和听说技巧,让他们学会学习。 　　新的课堂教学模式能够为学生创造语言环境,调动他们的积极性,使其在较真实的语言环境下多看多听多说。强调让学生在实践中进行自我规划、自我调控、自我检测和评价,并运用现代信息技术不断改善自身的学习状况;提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。 　　商务英语视听说课程属于商务英语专业必修课程的范畴,是一门技能训练课。学生需要通过大量的视听说练习来提高实际的技能水平。因此,英语视听说能力的培养自始至终都是商务英语学习中最基础、最核心的任务之一,也是教与学的一大难点。目前,现代教学手段在日常教学中的广泛应用和网络资源的日益丰富,为商务英语视听说教学创造了良好的条件。同时,随着国际经济一体化进程的深入,社会对于商务英语专业人才的需求也日益增加,这就给商务英语专业课程建设提出了更高的要求。 　　3.商务英语视听说教学的理论依据 　　商务英语视听说教学中要以现代语言学、教育学、心理学等学科的最新研究成果作为理论依据,运用现代化教学手段优化教学环境,以学生为中心,设置真实的商务英语课堂语境,彻底转变教学模式,优化教学效果。 　　(1)建构主义教学法。这一教学法阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素,等等,强调创设真实情境,将其看作是“意义建构”的必要前提。商务英语视听说教学利用多媒体及网络技术,较好地体现出了建构主义理论。大量形象生动的语言素材通过声音、图像、文字、动画和真实视频等手段,在很大程度上创造出了语言学习环境中真实的或接近真实的“情境”,从而大大激发了学生学习的兴趣,同时加强了学生与“情境”中角色之间的互动,有效地帮助学生进行英语知识与技能的“意义建构”。 　　(2)运用视听结合的心理学理论打造全方位教学。试验心理学家的有关实验结果证明,人的视觉和听觉结合,并用在引起注意、保持记忆这两方面,才能达到最佳效果,二者结合吸收率可达94%。商务英语视听说教学借助多媒体及网络教学手段,正是这种全方位感官接触的学习方法的最好体现,学习者通过多种感官的刺激而获取的知识量,大大高于单一学习途径的习得。并且,所学的语言知识和言语技能通过讨论等形式反馈出来,提高了学生对语言主体的注意力、吸收率,从而获得最佳学习效果。 　　4.商务英语视听说教学原则与授课内容 　　商务英语视听说课程应该是围绕着商务英语专业的人才培养目标,围绕着英语视听说课程的开发与实践,本着实用性强、专业性突出的教学原则,在教学活动中充分体现视听课教学的现代性,利用内容丰富的视听资料和多媒体的教学手段,把传统的单一听说课教学发展成为视、听、说相结合的实训课程。 　　商务英语视听说教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力,以提高学生语言的实际使用能力和交际能力。采用实际的教学资料,如英语国家的政治、经济、文化、社会背景等方面的语言材料,既贴近学生生活实际,又为他们所喜闻乐见。这些资料来源于生活又将使用于生活,不仅具有趣味性、交际性,而且具有时代感和思想性。有了鲜活的真实的语言材料为基础,就有了开展实用的语言活动的可能,就能实现以视听说教学方式提高学生的知识实际应用能力、在实训的过程中不断培养学生英语语感心理、从而提高他们的听说能力的目标。 　　 　　二、商务英语视听说教