农村初中生数学学习的现状调查的研究.docVIP

农村初中生数学学习的现状调查的研究 　　一、问题的提出 　　《 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念提出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。[1] 在新课程学习背景下，数学学习过程成功体验机会多，初中生普遍喜欢数学。新课程改革在农村也取得了一定成效，但问题也日益突出。在不利处境中，农村中小学对新课程改革表现出了更多的不适应。[2] 教育公平是构建和谐社会的主要问题，解决不公平的教育现状是当务之急；城乡差距、区域差距、阶层差距、资源配置不均等现象的存在成为实现教育公平的桎梏。[3] 当前我国农村与城市贫富差距显著，这样的差距是否导致学生在数学学习上的差异，目前关于农村初中生数学学习现状的研究不多。从长远来看，教育公平是社会公平的基础，了解农村学生的数学学习状况，改进农村初中数学教学，对数学教育的均衡化、大众化都是有重要意义的。 　　新课程改革对于数学学习尤其强调学生的数学非智力因素以及学习的方式和问题解决，由此本研究希望从数学情感（学习数学的兴趣和动机、学习数学的信心）、学习方式以及问题解决方式等方面来了解当前农村初中生数学学习的现状，以便改善农村初中数学教学，缩小城乡差距，为农村中学数学教学提供事实依据及改进教学的参考建议。 　　二