动物游戏之谜教学的设计.docVIP

动物游戏之谜教学的设计 　　一、学情分析策略 　　高二年级的学生对说明文并不陌生，他们在初中已经基本了解了说明文的特点，能够区分几种常见的说明方法。但准确提取整合信息的能力、对说明文语言赏析的能力有待于进一步强化，教师要引导学生通过筛选信息形成科学思维过程，在品味本文说明语言的特点的基础上赏析本文语言表达的特殊美感。在日常生活中，学生经常接触到动物，这就为树立与动物和谐相处的文化内涵奠定了基础。 　　二、文本定位策略 　　《动物游戏之谜》是人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第三册第四单元的课文，本套教材必修模块的科普说明文单元还包括《宇宙的边疆》、《一名物理学家的教育历程》。编者对本单元提出的要求是：注意科学精神的培养，关注科学探索的过程，注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。“同一篇课文编辑在不同的教学单元里，教学重点并不完全相同，明确课文教学重点的基础是分析整套教材、分析课文所在单元，最终找到单元在教材中的教学任务，确定课文在单元中的教学重点。”[1]作为本单元的第一篇课文，承担着奠定基础的任务，即训练搜索概括信息与体悟科学研究思维过程的能力，品味具有趣味性的说明文语言，逐步形成人与动物和谐相处的人文观念。 　　三、目?巳妨⒉呗? 　　根据以上分析，可将本课的教学目标确立为： 　　1.理清课文行文结构，按照地点变化以及四种假说提出的先后顺序筛选出相关信息，通过圈点勾画的方式标注信息搜索区间，仿照示例，用概括性的语言填写表格，以培养学生筛选信息，提取要点及概括信息的能力。在理清课文层次结构的基础上，体悟科学研究的思维过程。 　　2.通过分析动物游戏的描写语段，品味本文语言准确、简明、生动的语言特点。 　　3.通过为图片写旁白的方式，培养学生热爱动物的感情，引领学生探究文章的文化内涵，形成与动物和谐相处的情感态度价值观。 　　具体教学目标是： 　　教学重点：通过筛选信息，提取要点概括信息，体会科学思维的过程。 　　教学难点：品味本文说明语言的特点。 　　四、教法选择策略 　　语文教育既具有工具性，又具有人文性，不仅训练学生搜索概括信息的能力，还要让学生在课堂中形成新的思想，让课堂变得更加灵动。 　　1.《动物游戏之谜》一文的行文结构严密，在教师指导下，引导学生自主学习，在此基础上师生交流，完成表格填写。 　　2.通过分析动物游戏的描写语段，品味本文语言准确、简明、生动的语言特点。 　　3.阅读教学应该包含对学生的文化浸润，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。因此为打通课内与课外的壁垒，可以采用拓展训练的教学方法，将科学与生活联系起来，通过为图片写旁白的方式，引领学生探究文章的文化内涵。学生根据旁白表演，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。 　　五、文本解读策略 　　本文按照提出问题――分析问题――解决问题的思路安排结构，首先通过叶猴、渡鸦、露脊鲸的游戏行为，提出动物游戏是一种普遍的社会现象，继而说明游戏的类型及特点，从而引发读者思考动物为什么要进行游戏，然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后作者没有做明确的结论，让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞与融合，这既是科学精神的体现，也为学生留下了自主探讨的空间。 　　六、流程安排策略 　　（一）导入 　　师：（教师拿着灰太狼的玩具走上讲台）大家看这个动物的名字是什么？ 　　生：灰太狼 　　师：他的名言是？ 　　生：我还会回来的。 　　师：很多动画片给我们留下深刻的记忆，我们来看《马达加斯加3》中的一组动画片，看看这些动物在做什么。 　　（2分钟动画片播放。） 　　师：这些动物在做什么？ 　　生：在飞、玩火箭、滑冰 　　师：这些游戏背后有什么秘密呢？下面我们来共同学习《动物游戏之谜》这篇课文。 　　（二）诵读感知 　　1.速读课文，按照地点变化，筛选出相关信息，用概括性的语言，仿照示例，填写表格。 　　总结：不管是在热带丛林，还是在冰雪覆盖的北极，亦或是广阔的大海，动物们都在游戏，动物游戏是一种普遍存在的现象。 　　师：我们思考一下，游戏有哪几种类型呢？各自的特点是什么？使用了什么说明方法？ 　　生：（明确）分类别、举例子、作诠释 　　师：教师为北极熊游戏的图片写出旁白： 　　―哼！敢不敢和我摔一个？ 　　―来啊，怕你啊，熊样！ 　　生：两位学生表演。 　　2.动物为什么游戏呢？课文提出了四种假说，请通过圈点勾画的方式，仿照示例，用简练的语言概括四种假说的事例和基本观点。 　　3.作者分述动物游戏的各种假说，没有作明确的结论，让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞与融合，这正是严谨的科学精神的体现。本文语言除了科学性、准确性外，也不乏生动性，试从原文找到一句分析。