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关于课堂问题心理分析及应对的策略 　　摘要:课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。课堂问题行为的原因一方面源于学生的心理因素,如认知需要不平衡,情感需要不平衡等;另一方面源于教师的心理因素,如:教育理念失当,课堂管理方法偏差等。教师处理课堂问题行为,可采取消退策略、心理辅导策略、教师课堂策略等几种策略入手,以提高课堂教学效率。 　　关键词:课堂问题心理分析 应对策略 　　 　　当前,素质教育正如火如荼地进行着,创新教育的呼声也日渐高亢,而作为实施素质教育、培养创新人才主阵地的课堂,保障良好的课堂教学秩序是提高教学质量,促进学生身心健康发展的关键因素。但是,在教学过程中教师往往会遇到某种扰乱课堂秩序,影响正常教学的行为,即课堂问题行为。课堂问题行为,不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行,而且还会影响学生的身心健康。因此,正确分析课堂问题行为并采取有效措施对其进行调控,对教学成败有着重要意义。 　　一、关于课堂问题行为之归因 　　已有研究表明,教师的教学、管理、学校制度、家庭教养方式以及社会文化冲突等外部因素都有可能导致课堂问题行为的产生。本文试从心理学角度出发,对学生产生课堂问题行为的内部心理机制进行探析。 　　1.学生心理因素原因分析 　　(1)认知需要不平衡 　　课堂问题行为