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农村留守儿童的研究综述 　　摘 要 农村留守儿童问题已引起了社会和政府的高度重视，关系到教育公平和教育资源分配问题。本文从农村留守儿童基本情况、教育状况、心理状况、社会化和监护类型五个方面对现有研究文献进行整理，尝试厘清农村留守儿童的研究状况和未来研究方向。 　　关键词 留守儿童 监护类型 研究综述 　　中图分类号：C913.5 文献标识码：A 　　Summary of Rural Children Left behind 　　LI Shengxi， LEI Yuming 　　（Politics and Culture Research Center， School of Marxism， Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070） 　　Abstract Rural children left behind has caused a high degree of social and government attention， and related to the distribution of education fair and education resource. In this paper， the basic situation of children left behind in rural areas， educational status， psychological status， social and guardianship five types of existing research literature to collate， attempts to clarify the situation of rural left-behind children and future research directions. 　　Key words children left behind； monitor type； review 　　2004年5月，教育部基础教育司召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会，标志着留守儿童问题开始进入政府的议事程序，成为留守儿童问题的报道、研究和改善“升温”的重要助力（谭深，2011）。可以看出，农村留守儿童相关问题的大规模正式研究始于2004年，如今学术界关于农村留守儿童的研究的文章已经非常多了。并且留守儿童面临的困境已经引起了政府和社会的关注与重视。搜理文献发现学术界关于农村留守儿童的研究主要有五个方面：留守儿童的基本情况研究，教育状况研究，心理状况研究，社会融入研究，监护类型研究。 　　1 农村留守儿童基本情况研究 　　现有研究中，段成荣等对农村留守儿童基本情况做了较为全面、系统的归纳总结：（1）目前留守儿童规模庞大，成为一个需要给予高度重视的弱势群体；（2）留守儿童主要分布在广大的农村，农村集中了高达87%的留守儿童；（3）留守儿童主要集中地分布在四川、广东、江西、安徽、湖南、海南等省；（4）半数以上的留守儿童没办法与父母生活和学习在一起；（5）留守儿童小学阶段的在校率最高，但是进入初中阶段之后其在校率逐渐降低（段成荣、周福林，2005）。 　　截至2010年底，中国共有5800万留守儿童（全国妇联，2011）。段成荣、杨舸利用2005人口普查数据得出我国农村留守儿童现状为：（1）规模多达5861万人，增长十分迅速；（2）性别比偏高，年龄结构金字塔呈瓦罐型；（3）农村留守儿童集中于四川、安徽、河南、广东、湖南和江西等省；（4）重庆、四川、安徽和江西等省份的每10个农村儿童中就有4个是留守儿童（段成荣、杨舸，2008）。 　　2 农村留守儿童教育状况研究 　　留守儿童的家庭教育状况：（1）家庭教育的缺失和弱化。李根寿、廖运生（2005）指出，留守儿童的监护缺乏应有的家庭氛围，隔代监护人如爷爷、奶奶等对孩子的家庭教育多限于吃饭穿衣等。并且，蒋平、阳德华（2008）认为家庭教育的弱化对农村留守儿童青春期性教育有重要的影响，影响到留守儿童的健康成长。（2）家庭教育的不合理和错位。某些隔代监护人对儿童视留守儿童为掌上明珠，对其不合理要求也尽可能满足，从而导致很多留守儿童的不健康人格及心理的产生，并最终影响到留守儿童的方方面面（范方、桑标，2005）。 　　留守儿童的学校教育：学者关于留守儿童学习成绩存在不同的结论，一种观点认为留守儿童较之非留守儿童学习成绩更差，如胡枫、李善同（2009）实证调查得出父母外出务工会对农村留守儿童学习产生不良影响。另一种观点则认为是否留守对学习成绩不造成影响，父母是否外出或者是否留守对学习兴趣及学习成绩不造成消极影响（谭深，2011）。 　　3