大学教育如何促进地区代际流动-华东师范大学.PDF

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．５，２０１８ ＤＯＩ：１０．１６３８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１０００５５６０．２０１８．０５．００５  大学教育如何促进地区代际流动？ ———对大学生生源地、院校地和就业地城市级别的实证研究 马莉萍　刘彦林 （北京大学教育学院／教育经济研究所，北京 １００８７１） 　　摘　要：本文使用２０１７年全国高校就业调查数据，从地区城市级别的角度分析上大学如何促进代 际流动，揭示了大学生由生源地到院校地再到就业地的代际流动方向、比率、级别和影响因素。研究发 现：大学教育能够促进学生进入到更高城市级别的地区，且就读于本科和重点院校、攻读研究生教育的 影响最为显著；生源地级别越低，流动到更高级别城市的比例和机会越大、向上流动的级别越高，即大 学教育对促进地区代际流动具有正向显著的影响。进一步的分析发现，大学教育对地区代际流动的影 响主要有两种途径：一是所在地为地级市及以上级别城市的院校；二是通过大学教育提高人力资本，帮 助大学生进入更高级别的地区就业。 　　关键词：代际流动；毕业生就业；社会公平 一、引言 从科举时代开始，人们就笃信“读书改变命运”的价值观。恢复高考后，普通百姓更是将高考作为 “鲤鱼跳龙门”的唯一机会，认为上大学可以突破阶层固化，实现代际间的向上流动。从理论上来说，教 育确实可以通过增加人力资本提高劳动生产率，进而打破职业、收入、就业和生活环境以及阶层的代际 传递。然而，近年来阶层固化成为社会热议话题，“寒门再难出贵子”的说法时常见诸报端，例如重点大 学农村学生比例渐少、毕业生找工作靠“拼爹”等。再生产理论将教育的功能定位于对原有阶级地位和 分层系统的再生产，具有优势地位的社会群体或阶层通过教育把中下阶层人群排挤到较低等级的职业 位置和社会阶层（李春玲，２０１４）。而劳动力市场的分割、地区间经济发展水平和就业机会的差异等外 部因素也可能进一步弱化教育促进代际流动的功能。 那么，在高等教育大众化的今天，大学教育能否促进代际流动？尽管相关实证研究不少，但多数聚 焦于职业、社会地位和收入的阶层流动，本文则聚焦于父代与子代在地区上的代际流动。按照级别高 低可大致将我国的城市划分为四类：省会城市／直辖市、地级市、县级市、乡镇农村，不同级别的城市在 经济水平、就业前景、教育机会、医疗保障等方面存在天壤之别。然而，由于户籍等制度的限制，劳动者 一旦在某类城市就业，往往很难自由流动到更高级别的城市。因此，子代工作的城市级别能否高于父 代可视为另一项反映代际流动的指标。如果人们通过上大学而实现就业所在地的城市级别高于家庭 所在地（父代）的城市级别，就可以视为通过上大学实现了地区上的代际流动。因此，本文将从城市级 别的视角来考察上大学对代际流动的影响。 　基金项目：北京市社会科学规划青年课题“逃离北上广：北京地区高校毕业生离京就业行为研究”（１６ＪＹＣ０１５）。 ５１ 华东师范大学学报（教育科学版）　２０１８年第５期　　专题：高校毕业生就业研究 二、文献综述 代际流动指子女相较父母发生了社会地位的变化，若不同家庭出身的社会成员拥有平等的生存和 发展机会，就有助于代际流动，进而促进社会公平（郭丛斌等，２００９）。很多研究证实了教育能够促进职 业、社会地位和收入等方面的代际流动。从职业的代际流动来看，子女接受教育可以显著地促进职业 的向上流动，且随着教育层级的提高，子女职业向上流动的概率越高。对于城镇家庭子女而言，接受高 等教育能使其职业向上流动的概率提高６０个百分点；而对于农村家