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北京市高等院校生态价值观教育的研究 　　【摘 要】在新的社会发展背景下，国家把生态建设放在了突出的位置，高校的生态价值观教育越来越受到人们的关注。但是，目前北京市高校的生态价值观教育还处于生态知识普及阶段，学校投入不能满足学生的需求，学生的实际参与度不高。只有转变生态价值观教育的教学目标，加强对生态价值观教育的课程建设，丰富生态价值观教育方式，才能更好的培育学生可持续发展的生态价值观，从而促进学生全面的发展。 　　【关键词】北京市高等院校；生态价值观教育；现状；对策 　　一、高校开展生态价值观教育的必要性 　　在日益严峻的生态危机面前，想要解决目前中国的环境问题，需要通过教育将正确的生态价值观传递给人们。大学生作为未来社会主义事业的接班人，树立了正确的生态价值观，将会对整个社会的生态意识增强产生深远的影响。 　　（一）生态价值观教育是坚持马克思主义生态思想的客观要求 　　马克思主义生态思想认为人与自然的关系本质上是人与人的关系，而人与人的关系一旦发展起来，便会对人与自然的关系产生巨大的反作用，因此人类要想真正处理好人与自然的关系，便要处理好人与人之间的社会关系。因此在高校中开展生态价值观教育，培养大学生正确的生态价值观，从而实现人与自然的和谐相处，便是坚持马克思主义生态思想的客观要求。 　　（二）生态价值观教育是建设“美丽中国”的必要条件 　　国家对于当今的生态环境问题十分重视，甚至将生态建设提高到国家发展的战略高度，并提出了建设“美丽中国”的宏伟蓝图，然而在现实生活中，中国的环境问题却日益严重。所以，要想真正建设“美丽中国”，就必须在社会中普及正确的生态价值观。高校作为培养未来社会精英的重要基地，必须承担起相应的社会责任，为建设“美丽中国”和实现“中国梦”培育坚实的力量。 　　（三）生态价值观教育是促进大学生全面发展的必要途径 　　在中国日益严重的生态危机面前，在高校中开展生态价值观教育，培养大学生正确的生态价值观，是促进大学生全面发展的必要途径。高校生态价值观教育的本质是培养学生的社会责任感，自觉履行道德义务。价值观是决定人的行为的思想基础，因此，形成正确的生态价值观是大学生全面发展的过程中不可缺失的一环。 　　二、北京市高等院校生态价值观教育现状 　　为了全面的了解北京市高等院校生态价值观教育现状，笔者选取了北京市七所比较有代表性的高校进行问卷调查，问卷内容包含了与生态价值观有关的问题以及对于各学校开展生态价值观教育的现状了解，并得出了以下的结论： 　　（一）高校学生具备基础的生态知识，可是尚未形成生态价值观。 　　在调查中笔者发现，高校学生在自我认知上产生严重偏差。有90%的学生认为自己拥有生态价值观，可是只有32%的学生认为身边学生拥有生态价值观。体现出大部分学生没有将生态知识转化为实践。除此之外，在认为怎样才算拥有生态价值观的问题上，有55%的学生认为拥有完备的生态知识就是拥有了生态价值观，20%的学生则认为是对生态问题有一定的了解。可见，大部分学生将生态价值观单纯的理解为一种知识，一种看法，而没有将其与实践相联系。 　　（二）学生参与生态价值观教育的积极性较高，但学校开展的活动不能满足学生的需求。 　　通过调查问卷，笔者分析得出：在是否愿意参与生态价值观相关课程和活动的问题上，有95%的学生表示愿意参加与生态价值观有关的教育活动。不过有85%的学生也表示就目前学校内开展的相关活动和课程而言，效果一般甚至没有什么效果。 　　学生们更愿意参加自由度较高的生态价值观教育活动，85%的学生希望作为一门选修课程来学习。可见学生虽然对于活动拥有较高的参与热情，可是针对活动的形式也提出了一定的要求。 　　（三）学生意识到生态价值观教育的重要性，但是实际的参与度较低。 　　通过问卷可以看出，有80%的学生表示生态建设与大学生的关系非常紧密，但有70%的学生提出自己所在的学校几乎很少开展与生态有关的实践活动。由此可见，学校层面对于培养学生的生态价值观方面的投入力度还不够。在实际的生态价值观教育活动中，84%的学生表示出现了学生重视程度低，参与积极性差的问题。 　　三、北京市高等院校生态价值观教育现存问题的成因分析 　　生态价值观教育越来越受到国家和学校的重视，但是生态价值观的实际教育情况却存在着诸多问题，实践程度低。笔者把这些问题主要归结于三个原因： 　　（一）全社会对于生态价值观教育的认识亟待转型 　　近些年，随着中国环境问题的不断恶化，国家开始重视生态宣传。可是国家关于生态保护的政策不能彻底地落实，人们在现实生活中依旧我行我素，对于环境保护置若罔闻。其原因是人们思想中对于生态保护的理解依然停留在基本常识水平，而没有形成生态价值观。解决中国的环境问题，要依靠人们的自觉行动，而促使人