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写人类记叙文之指导的方法初探 　　【摘 要】 　　记叙文是初中写作最重要的文体之一，教会学生会写记叙文是教学任务的重中之重。文章就记叙文中一个重要类别――写人记叙文，结合自己的教学实践，从细心观察、善抓特征、例文帮助、厚积薄发、多写多练等五个方面探究了作文指导方法。 　　【关键词】 　　初中记叙文 作文指导 写人 探究 　　记叙文是初中写作最重要的文体之一，所以教会学生写好记叙文是初中语文老师重要的教学任务之一。记叙文一般分为写人类和记事类两种类型，这两种类型在小学阶段学生都写过，但是笔者发现，许多学生的记叙文写作水平还停留在小学的水平，所以，我们有必要好好地教会学生如何提高记叙文的写作能力。下面笔者结合自己平时的教学实践，就写人类型的记叙文谈谈自己的一点浅见。 　　一、细心观察 　　我们平常会让学生写作自己很熟悉的人，比如自己的亲人，爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆等，按理来说，学生应该是信手拈来，内容肯定会非常感人，因为没有比亲人对自己的爱再深的了。可是我们却发现很多学生是苦于没有什么可以写，最后写来写去又走了以前的老路子，模仿以前写滥的事情，什么生病父母背着自己跑了好远的路上医院啦，下雨了自己忘记拿伞，父母冒雨给送来了……写作的事例尽是老生常谈，令人读后生厌。父母平常会这样做不假，但学生并没有写出自己的父母是如何做的，尽是别人的父母做的事，许多学生出现选材撞车。 　　这是一个很现实的问题，说明学生不是没有感人的事可写，而是平时对家人的爱习以为常，他们从来没有仔细观察过，当然也没有在脑中留下深刻印象，以致于结果也无话可说。所以我们在写作前，要布置学生事先观察父母的言行举止，把所闻所见详细地记下来，深刻体会亲人的爱。经过一次次地观察，他们就会发现以前没有发现的事，以前没有发现的亲人对自己的深爱。 　　二、善抓特征 　　许多学生不是不会写，也会写，但写出的人物形象不鲜明，为什么呢？原因是许多学生的笔下人物性格特点很多，但没有几个是能看出来是写自己了解的那个人，仿佛放在谁身上都行。比如我们写过《我的 》，要求写熟悉的人，可以是父母等亲人，也可以是老师、同学、朋友……可很多同学写父母千篇一律疼爱自己，关心孩子生活学习，写老师都是工作负责，至于其它的地方就不再写了，这可是一个个活生生的人啊，怎么可能千人一面？ 　　所以，我们要教会学生善于抓住人物特征来写，父母都疼爱自己的子女，这是共性；有共性就个性，有与人不一样的地方，我们就要共性和个性结合起来，这样人物的形象就丰富起来了。当然，人无完人，我们还要教会学生学会描写人物的不足之处，《红楼梦》中林黛玉可算是作者推崇的人物了吧，但对她的描写除了貌美如花，才华横溢，淡泊名利，让人见之忘俗外，还有多愁善感，尖酸刻薄，好耍小性等缺点，这样人物形象才算丰满完整。能做到这些，学生笔下的人物才能个性鲜明，才能不与别人的素材撞车。 　　三、例文帮助 　　许多学生写作还是喜欢“照葫芦画瓢”，也就是喜欢模仿例文。这是好事，因为我们模仿别人的文章，从中可以学习到许多东西，比如结构上的安排，比如人物形象的塑造方法，比如细节描写的运用等等，这些技巧靠学生自己平时的写作去摸索，是不可能很快揣摩出来的，模仿例文能达到写作方法的快速形成。如通过对例文《闻一多先生的说和做》一文的学习，可以让学生学习作者抓住题目中的“说和做”这个线索，从文学家和革命者两个方面选取素材进行人物塑造，从而总结人物的个性特点――是口的巨人，行的高标。从这篇例文中可以教会学生三个写人作文的本领，一是要善于抓住人物的主要特点，二是要选择恰当的素材来表现人物特点，三是要合理安排文章的结构。 　　当然，模仿例文是为了实现自己的快速学会写作，但不能总是这样模仿下去。一位画家说，“学我者生，似我者死”。这样看来，一味地追求模仿也不是什么好事，我们还要教会学生在学习别人的东西的同时，要有自己的创新，有自己的个性，只有这样才能不局限于活在别人的东西里，因邯郸学步而失去自己。 　　四、厚积薄发 　　《文心雕龙》上说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有在平时做到善于积累，我们才能在以后的写作中达到信手拈来、倚马可待的效果。才不会在为文章要用什么好词句而绞尽脑汁而想象不出，也不会为怎样写好作文而一筹莫展。古人能下笔千言、出口成章，没有什么秘诀，那就是多记忆多学习，把写作上的那些重要的东西记在脑子里，就不怕写作了。许多学生平时喜欢学习语文，但不喜欢写作，其实还是没有把平时读过的学过的东西记在脑中，所以才会“谈作文色变”了。 　　我们在写人的记叙文写作中，首先要让学生记住一些例文的写作技巧，碰到好的文章，如学过的课文，读本上的文章，现代一些名家的文章，其实像《古文观止》上一些好的文章，也有不少是初中生能背诵的……尽量能全