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土地资源调查集中教学实习的改革及其实践 　　摘　要:土地资源调查实习是土地资源管理专业集中实践教学的重要组成部分。本文从实习基地建设、实习大纲和指导书的编写和完善、土地资源调查实习的实施等方面进行了系统分析,提出了实习基地建设的方法、实习大纲和指导书编写和完善的过程和内容、土地资源调查实习实施的阶段和需注意的问题,进一步完善了土地资源调查实习体系,有效地提高了土地资源管理专业学生的创新和动手能力。 　　关键词:土地资源调查;实习基地;集中教学实习 　　 　　作者简介:牛海鹏(1974-),男,河南南阳人,河南理工大学测绘与国土信息工程学院,副教授,管理学博士,主要研究方向:土地资源利用与评价。(河南焦作454000) 　　 　　基金项目:本文系河南理工大学教育教学改革研究资助项目(项目编号:2008JG04)、河南理工大学教育教学改革研究重点资助项目(项目编号:2007JG016)的研究成果。 　　 　　“土地资源学”是土地资源管理专业本科生的一门重要的专业基础课。通过该门课程的学习,可以为学生学习专业课(如“土地管理学”、“土地利用规划”、“土地资源评价”)奠定必要的理论基础,同时也可以培养学生运用所学的基本理论、基本方法认识和解决土地利用、管理及保护中存在的实际问题。“土地资源学”课程的学习应包括理论教学和实践教学两大部分。通过理论教学,使学生理解和掌握。土地资源学”的基础理论知识、土地资源构成要素、土地资源类型及其空间分布规律、土地资源调查与评价、土地生产潜力与土地人口承载力、区域土地资源的开发利用研究和土地资源的保护管理。实践教学是在理论教学的基础上。根据社会发展对人才培养的需要,通过强化课程教学的实践环节,培养学生实践与创新能力。因此,从2002年以来,河南理工大学测绘与国土信息工程学院历次土地资源管理专业教学计划(培养方案)都把土地资源调查实习作为集中实践教学环节的重要内容,并在2004～2006年进行了实施。在取得一定效果的同时,也存在一定问题,主要表现在:第一,实习场所不固定。土地资源调查实习首先要求指导教师对实习场所的自然、经济和社会条件有充分了解,能够制定科学的实习路线。但由于实习场所的不固定性,造成每次实习前,指导教师要花费大量时间进行踩点和了解实习场所,确定实习路线,既浪费时间,又影响教学效果。第二,实习大纲和实习指导书不完善。实习指导书是指导学生实习的重要基础资料。由于实习场所的不稳定性,致使实习指导书内容不能保持一定的稳定性和完整性,甚至实习内容与大纲和指导书具有较大的差异性。 　　基于以上分析,从培养应用型人才目标模式出发,以第二次全国土地调查相关技术规范为依据和契机,建立土地资源调查实习基地。以此为依托,完善实习大纲和实习指导书,确定科学合理的实习内容和实习技术路线,并应用于目前的实践教学之中,对于学生创新能力和实践能力的培养具有重要意义。 　　 　　一、实习基地的建设 　　 　　1.实习区域的选择 　　本着就近、可行的原则,选择河南理工大学所在的焦作市高新区作为土地资源调查实习区域。其原因在于:一是土地资源调查实习内容主要包括土地资源条件调查和土地利用现状调查,由于焦作市高新区处于焦作市中心城市的城乡接合部,土地资源条件(包括土壤类型、植被、土地的投入和产出等)和土地利用类型变化较快,同时实习区域内既有城镇村及工矿用地、交通运输用地等不同的建设用地类型,又有耕地、园地、林地等不同的农用地类型,从而提供了实习的客观条件和对比依据。二是学校位于焦作市高新区范围之内,可以节约实习成本,同时也可保障学生实习的安全性。 　　 　　2.资料收集 　　土地资源调查实习的目的在于使学生了解实习区域土地资源的自然经济社会条件,掌握土地利用分类体系,地类、线状地物、境界和土地权属调绘的基本方法和程序,土地利用变更调查的技术方法,并能够在对实习区域内土地利用状况、存在的问题进行系统分析和总结的基础上提出土地可持续利用的对策、建议和措施。因此,在实习区域确定的基础上,需要收集实习区域内土地利用的相关图件和自然经济社会资料,包括基础地理资料(近期地形图或已有的土地利用现状图等)、遥感资料(近期航空、航天遥感资料)、界线资料、土地权属资料以及土地管理有关资料(如土地利用总体规划、农用地转用、土地开发整理复垦等资料)。 　　 　　3.土地资源调查实习信息库的建立 　　在图件和相关实习资料收集的基础上,对图形资料和数据资料进行整理,按照土地资源调查实习要求进行分类,并进行必要的编辑处理,建立土地资源调查实习信息库,从而为土地资源调查实习提供图件和数据支撑。 　　 　　二、实习大纲、实习指导书编写和完善 　　 　　实习大纲和实习指导书是学生进行实习的参考依据,包括以下内容:实习