图书馆终身教育的模式探析.docVIP

图书馆终身教育的模式探析 　　【摘要】 本文通过对终身教育体系和图书馆教育职能的分析,阐释了终身教育理念,进而论述了图书馆终身教育职能，最后提出建立基于图书馆的终身教育体系和运作模式的构想。 　　【关键词】 图书馆；终身教育；模式探析 　　 　　终身教育（lifelong education） 人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合，包括教育体系的各个阶段和各种方式。正如保罗#8226;朗格朗所说，“终身教育即教育这个词所包含的所有意义，包括了教育的各个方面、各项范围，包括从生命运动的一开始到最后结束这段时间的不断发展，也包括了教育发展过程中的各个点与各个阶段之间的紧密而有机的内在联系”。终身教育的最终目标是构建一种学习型社会，构建终身教育体系、创建学习化社会已成为全社会的共识，图书馆是终身教育体系的重要组成部分，在终身教育中有着重要的地位和作用。 　　一、学习型社会的形成取决于全民终身教育 　　在当前信息化社会中，几何基数递增的信息使知识的增值、老化的速度异常迅猛，即使学有所成的高级专家、学者也要不断补充新知识，学习已成为个人一生的任务，社会则是学习型社会。要想掌握本专业发展的动态和趋势，人们就必须充分利用文献信息资源来拓宽知识面，优化自身知识结构。图书馆无疑是实现自我提高、接受教育的理想场所。 　　所谓学习型社会，我国台湾学者所做的定义是：“一个以终身教育体系为基础，以学习者为中心，人人均能终身学习的理想社会。”首先，学习型社会是一个学习从无意到有意、被动的、短期的功能行为，如“学而优则仕”。开始转变为寻求知识、探索生命的自觉行为。第二，学习型社会是一个学习活动从个体扩大到群体的社会。从实现自身价值目标的个人追求，变成社会对每个成员的必然要求。学与不学，学的好坏，都是和社会的认同及认同程度相联系，而不再是一种单纯的个体选择和对个人的评分尺度。第三，学习型社会是一个教育活动向学习活动转变的社会，学习活动不是单纯的受教育活动，更不是局限于学校范围内的教育活动，它由被动的受教育转变成自我教育，自我学习。这种自我教育、自我学习过程贯穿于人的一生中。第四，学习化社会是一个教育将从一种社会义务变为一种权力的社会。在这样的社会，学习成为社会的普遍行为，教育成为社会的普遍行为，而随着终身教育和学习化社会的普遍功能，终身教育和学习化社会的逐渐倡导，旧有的流水线生产方式的学校已不能适应人们的需要，因此没有任何一所学校比图书馆更具备承担终身教育这项工作的资格。学校教育只能伴随人生的某一阶段，只有图书馆提供的社会教育的机会可以贯穿读者人生的每一个“驿站”。可以说，图书馆是面对最广泛人群的可持续发展的终身教育的最理想场所，图书馆的教育职能与终身教育有着先天的契合之处。 　　二、图书馆是实现终身教育的最佳场所 　　所谓终生学习，意指人生通过学习以求意识和行为的变化，这种变化一般是持续不断的。未来社会是科学技术飞速发展，知识更新的周期越来越短，各方面的竞争十分激烈的社会，任何人要想在这样的社会中立于不败之地，只有不断的努力学习，更新知识，开发智力和解放自己的创造力。而学校教育传播的知识是静态的和有限的，从学校教育得到的知识并不是一定能服务于工作实践，学历考试的优等生不一定是现代社会发展的适应者。 　　人人参与终身教育才能形成全民学习的学习型社会。在网络信息时代，图书馆的社会教育作用日渐突出。知识的爆炸和不断更新，使人们仅仅从学校获得知识显得陈旧与单薄。不断学习，终身学习，成为时代必然的选择。不管在学校还是走入社会，公民都必然会成为学习的主体，主动获取知识并进行知识创新，学习将突破时空限制并将贯穿于人的一生，而图书馆正是终身教育的理想课堂。一方面，它为读者提供某一专业发展的历史、现状及未来趋势的绝大部分知识信息；另一方面，图书馆馆藏文献资源广泛涉及哲学、人文、宗教、艺术、科技等各个领域。面对知识信息海洋，读者可以根据自己的兴趣和需求自主选择，随心所欲涉猎任何一门学科。可以说，图书馆为终身教育拓展了无限广阔的领域，为终身教育搭建了畅通无阻的平台。 　　终生学习的本质是个人的信息收集和信息处理过程，有人将图书馆称为“全能大学”、“没有围墙的大学”，任何人都可以根据自己的需要在图书馆中找到相应学习位置。终身教育和学习化社会所倡导的正是：从时间上说，教育应贯穿于人一生的、统一的、连续不断的学习过程；从空间上讲，教育不仅限于学校教育，还包括家庭、社会、工作场所等相互联系的互为补充的统一整体，并且各部分不可替代。因此，图书馆的终身教育职能对整个社会的贡献将是不可估量的，图书馆工作人员应该充分认识到这一点，善于抓住机遇。这就要求图书馆员应具备良好的素质。 　　图书馆的教育功能主要表现在三个方面：一是知识与信息素