冷观热点再的思考.docVIP

冷观热点再的思考 　　“青山遮不住，毕竟东流去”，实施新课标的潮流势不可挡，我们必须与时俱进，践行新理念，探索科学发展，使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，师生共同成长的殿堂。 　　小组合作的形式本身是值得肯定的，但是在具体操作过程中存在着许多的问题，例如：有的把合作学习作为一种形式、一种点缀，只进行两三分钟，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生“一统天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态，教师缺乏组织教学的策略；有的重视对合作结果的评价，忽视了提高合作有效性的指导……种种现象表明，合作学习流于形式的多，取得实效的少。怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢？我在教学中进行了一些实践和探索。 　　一、合作有效性的前提——合前先分 　　1.分组 　　分组是小组合作的前提，首先是人数问题，小组成员太多或太少都不好，既不利于教学操作，也不利于发挥小组合作的优势。因此，小组组员的人数应当适中，一般是4至6名学生为一个小组。其次，还有学生搭配的问题。学科成绩程度相当的学生不能过于集中，否则，必然会造成学生成绩的两极分化，达不到共同进步的效果。所以，好、中、差的学生要合理搭配，同时还要注意性格内、外向的搭配和男女生的搭配。值得注意的是，组员的搭配如果长期一成不变，也会让学生失去新鲜感，更重要的是