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协调干群的关系 强化学校管理 　　学校领导是学校教师的灵魂，是推动学校教育发展的楷模。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“学校领导好比树台，学校领导班子成员及教师好比树枝，他们之间关系密切，紧密联系，不可分割。”因此，学校领导应正确看待和协调处理好教育行政部门和教育主管部门的关系，学校领导与班子成员的关系，学校领导、班子成员及教师的关系，才有利于对学校的管理。 　　 　　一、提高认识，正确协调处理好教育行政部门和教育主管部门的关系 　　 　　学校管理是一门高深的艺术。它要求学校领导的知识要具有全面性，要晓知以理，动之以情，要有博大的胸襟和宽阔的胸怀，不贪图便利，要让教师们乐于教育，勇于奉献。作为一校之长，要让下属肯定你的工作能力，上级肯定你的成绩，让上级乐于改善你的办学条件，美化教学环境，为学生营造一个良好的学习氛围，学校领导还要有一个长远的规划，要有清晰的思路提出学校长远的发展目标；要把握当前教育的方针、政策，协调好上级关系，有利于推动学校的长远发展，和教育教学质量的提高。 　　 　　二、团结协作，搞好学校班子成员的关系 　　 　　学校领导班子成员是协助学校领导搞好学校管理的主力军。搞好学校管理专门靠校长一个人是无法办到的。学校管理是一项系统的，巨大的工程，而校长仅是这项工程的组织者和领导者，他并非包揽和全部。还要靠领导班子的协作、共管，才会使一个学校兴旺起来。 　　某校有一位校长，由于对教育教学的业务不熟，管理无方，私心过重，办事虎头蛇尾，任何事情不敢大胆去做，不敢放开去管，加上领导班子职责分工不明确，任务不落实，造成在工作中处处受制阻碍，整个学校一盘散沙，学校师生自由散漫，进出自由，犹如茶馆一般。学校班子成员在工作中遇到的问题和困难不但得不到解决，反而说：“谁做的工作出了问题谁负责，谁承担责任。”试想，这不是给学校领导班子成员施加压力吗？在这样的环境之下，能稳定工作情绪吗？ 　　维护领导班子的团结协作，开拓领导班子的创造思维和创新意识，稳定他们的工作情绪，是非常重要的，作为一个学校的校长，应在这方面下苦功夫。有这样一句话“看好自己的门，管好自己的人”，就说明了这个道理。 　　 　　三、共同奋进，处理好学校班子与教师之间的关系 　　 　　学校工作的特点：具有整体性，全面性。学校的工作不是单一的，不是校长一个人能做好的工作，也不是学校的几个领导就能做好的工作，学校的兴旺是整个学校的所有教育工作者团结协作、共同努力的结晶，尤其是今天的素质教育，提倡培养学生除具有文化知识外，还要有适应社会发展的创新精神和创造能力。所以，学校的工作具有群体性，全面性。作为学校领导，要提高认识，充分肯定学校管理，提高学校的教育教学质量和教师的教育教学能力。那么，怎样才能处理好干、群关系呢？ 　　 　　1、率先垂范，身正无私欲 　　身为学校的领导，一言一行都成为每位教师的楷模，要从身边的每件小事做起，教师言行都与领导有很大的关系。因此，作为领导，在工作中要充分肯定教师们的成绩，要把教师们的成绩与上级主管部门教育行政部门取得联系，并予以表彰，不要上级有表彰的名额就往自己的面前扒，更不要见利就贪，见便宜就占。因此，身正是一位领导正确处理干、群关系的关键环节。 　　 　　2、要有宽广的胸怀 　　学校领导要用宽广的胸怀、博大的胸襟去处理好干、群关系，不要因为某位教师在工作中某一方面与自己发生冲突，就冷眼相对，而应该以微笑来对待人和事。我看过这样一个故事：一名独居的小姐听到敲门后，竟发现一个持刀的男人狠狠盯着自己，她微笑着，平和地对那男人说：“哦，朋友，推销菜刀吧？我喜欢这刀。”然后，她把这个男人请进屋，微笑着说：“你还很象我一位善良的朋友，看到你很高兴，你想喝咖啡还是茶呢？”结果，杀气腾腾的歹徒，变得有些不好意思，反而在微笑的面前有些莫名其妙的畏惧，就离开了。这个故事说明，微笑的力量具有战胜通过强力也难以战胜对手的困难。 　　 　　3、抓住典型，表彰先进，鼓励后进 　　学校领导所面对的是教师，而并非学生，还要认清当前教育发展的形势，分析教师的个性特点，根据各自的特点组织开展一些课外业余活动，对在教育教学工作中有突出贡献的教师要引起重视，并加以鼓励。目前，还有一些学校的领导，还在以考试成绩作为评价教师的教学能力，重在批评惩罚，且不尊重教师的人格尊严，与教师之间发生冲突，对于那些在教学成绩上有突出贡献的教师没有得到肯定。在同一学校每次考试必定有些教师所任科目考试成绩的名次排列在最后，不可能每一位教师所任的每一门课程都排在同一个名次上。因此，学校制定的对教师的考核方案应该是全方位的，符合本校教学实际的一套综合评价方案，而不是以考试成绩这种单一的评价方案。如果纯粹地以考试成绩来评价，这就脱离了素质教育的实际。由此可知，