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呼兰河传教学的设计_000002 　　一、 简要导入 　　童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的（节选）。 　　二、 走进一个园子 　　1. 走进一个美丽的花园。请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。 　　2. 走进一个自由的乐园。用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。 　　① 一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。 　　② 二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。 　　（师）花开了，就像花睡醒了似的。（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的…… 　　③ 将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。 　　倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。 　　原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。 　　④ 三读第28自然段：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。 　　（师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。（师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的…… 　　⑤ 四读第28自然段：填空式朗读，结合创意续写。 　　（师）花开了，（生） 。（师）鸟飞了，（生） 。（师）虫子叫了，（生） ……李子树愿意结几个李子 ，冬瓜愿意长多胖 ，蚂蚱 ，蜻蜓 ，蜜蜂 …… 　　⑥ 快乐和自由是不怕??唆的，爱更是不怕被重复的。这种重复式结构在文中不止一处，还有第7自然段。（师生合作读“祖父戴一个大草帽，……我好快乐！”） 　　⑦ 小结：这里没有黑暗，只有让万物健康漂亮的灿烂阳光；这里没有羁绊，只有一颗热爱自由的心灵在大自然尽情飞翔。这真是一个儿童的天堂，自由的乐园。 　　3.走进一个精神的家园。这种快乐、自由源于谁？（祖父） 　　① 学习有关祖父的描写，主要抓住“笑”的细节，感受祖父的慈爱、宽容。 　　等祖父发现我铲的那块地满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？” 　　我（ ）说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？” 　　我（ ）说：“是的。” 　　我看祖父还在笑，就（ ）说：“你不信，我到屋里拿来你看。” 　　我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。（ ）说：“这不是一样的吗？” 　　引导学生在括号里填上恰当的修饰语，然后师生合作朗读，男生读祖父的话，女生读“我”的话，师读旁白。 　　② 链接一段材料，理解祖父对萧红的爱―― 　　等我生下来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。 　　③ “我”的童年里有冷淡可怕的父亲，有冷言恶语的后母，有会用针刺我手指的祖母，但幸好有祖父，是他以爱释放了孩子的天性，是他用暖融融的爱将“我”包围，让“我”拥有了温暖自由的童年。 　　④ 齐读第1自然段，理解作者在看似平淡的文字里透出的淡淡的课例展台 　　苍凉。 　　⑤ 将开头第一句改写成“我的祖父住在呼兰河这小城里”，你觉得强调的重点有什么不同？（原文更强调了祖父，一座城因为一个人而温暖。） 　　⑥ 作者不厌其烦地细数年龄，你读出了什么意味？（细数年龄，可见对祖父的熟悉和爱，这里有对祖父的依恋，希望能有祖父永远陪伴，也有对祖父无可挽回的老去的伤感。） 　　⑦ （屏显《呼兰河传》的结尾，师配乐深情朗读） 　　呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主